这是我对教师的第一感受，它的对象很特殊，是未成年人，让他们受教育是整个人类的事业 。但是我们并不知道人类的下一世纪会是什么样子的，可是人类还是想掌控着一切他所能掌控的，希望能掌握人类的未来 。
教育这个大事业摆在面前，引来了很多的该这样教育还是该那样教育的声音，教育随着时代的推动也被动的改变着，但是现在的中国教育还是惹来了不同的声音 。每个事物的发展都是一个过程，一开始总是遇到有很多的阻力，后来慢慢发展和壮大起来的 。
素质教育已经提出有十几年的时间了，它到底在我们这个土地上能不能生长，还需要多长的时间来验证，它在全国的普及是水过地面湿还是已经扎根，它的出现使得哪一部分也出现了，课外补习班，私立补习班等等，学生真的减负了还是肩负了更多的周末学习等这些问题都会时不时跑到我的脑袋里 。这是我作为教师以前也会遇到的现象，只是到教师工作岗位上这些现象更清晰了 。
在大学校园里学习的课程好似和真正的教育实践有一定的距离，并不是所学的教育理论都可以用到教育实践中去，不是所有方法都符合组织教学 。以前的微格训练对象是大学生，使用的语言并没有考虑这个年龄问题，相应的课题以及课上的问题深度等等都是符合大学生的，即使有时候考虑到了是中小学年龄反而教学效果特别不好，会有一种沉默或者大笑 。
而工作以后就大不一样，面对的是一群小学生，他们有他们自己年龄阶段的特点 。记得有一次我上五年级的课，讲第一节课的时候介绍油画、国画、版画等不同的材料表现方式的时候发现学生的眼神有些疑惑，一双双大大的眼睛看着我 。
我简单介绍一下了油画的发展史及中国现在的油画和油画大师，进而讲到中国当代艺术 。自己觉得我们尤其是中小学生都是活在当下的时代，应该了解现在的世界时什么样子的多一些，给他们介绍一下中国当代艺术挺好的，后来通过他们的眼神忽然发现不是这样的 。
虽然让他们了解当代艺术是没有什么错误，但是有些太专业了，有些脱离课本这一课的任务 。这节课主要是让学生了解这几种艺术表现形式，应该侧重于此 。
似乎忘记了中小学生的美术目标，培养美术学习的兴趣，提高美术素养 。应该多方面多角度的去审视美术，抓住大文化，去利用资源和开拓课本的知识 。
还有一课讲到比例知识，我讲达芬奇的人体比例知识时下面的学生一阵乱，只见女生全都低下头去，我没反应过来时怎么回事，有一男生在笑 。后来明白了，人体不是他们这个年龄接触的东西，达芬奇的人体比例图画就是一个男人体，这才反应过来女生的表现 。
像人体这种课对我们来说再正常不过了，我们有三年的时间都在研究人体，画人体，以至于我根本没有意识到这个问题也反应过来 。这都是我当老师后遇到的事情，和大学时候太不一样 。
要考虑的多了，而且要先考虑到学生，他们的知识面，他们的世界，关注到学生要多很多才可以 。至今我还是没有很好的能够做到那样，只是关注我自己课的流程，进度问题 。
每周学校听一节课，然后进行评课，这也让我这个新教师收获了不少，建立了教学反思日记，教学实践还是有待在更多的课堂中锻炼 。我目前最大的问题就是组织学生，一个环节后有些学生并没有能很顺利的进入到下一个环节中去，特别是低年级的学生，这个时候就需要组织学生，落实教学任务，这需要和学生形成默契 。
而这种默契的形成需要时间，需要习惯，教师培养学生让学生养成课堂常规的习惯 。我认为这还需要一种重要的东西，就是教师的威信，这在班主任的身上表现的特别明显 。