这些趋势都值得我们警惕 。那么，在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢？ 一、根据课文特点，把握工具性与人文性的“度” 。
崔峦老师说：“语文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统一 。”著名特级教师于永正老师在回答凤凰语文网友提问时说到：“语文教学如何将人文性与工具性统一起来，这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡 。
人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你 。” 我对两位专家的话感触颇深，犹如茅塞顿开 。
是呀，回顾我们所教的一篇篇文章中，体现工具特点的是结构、语言及技巧，体现人文特点的是内容，主旨 。有的文章语言隽永，有的文章内容深邃，前者可侧重于工具性，教给学生学习方法，培养学生语文能力，后者可侧重于人文性，谈谈内涵的丰富 。
如《普罗米修斯》一课，老师就可以通过对语言文字的理解，引导学生跨越时空，与文本进行深入对话，让心与心慢慢地贴近在一起，尽而感受到普罗米修斯的伟大，神话的无穷魅力，做到工具性与人文性的完美结合 。二、将解读文本与感受人文自然合一，彼此促进 。
当前，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象 。学生读了书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有充分的时间让学生静下来涵泳品味，就匆匆让 。
5.这几个课程性质用英语怎么说偶翻的：
“专必”Major & Compulsory
“通选”General & Optional
“实践”Practice
“通必”General & Compulsory
“专基”Major & Basic
“方必”xxxx & Compulsory
“集实”Collective Practice
必修的就是compulsory，选修的就是optional 。
楼主方必的“方”是什么意思啊？