大学教学日志怎么写( 三 ) _教学

一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是“变革” 。二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
正所谓“亲其师，信其道”，。
3.学校的校园生活日志怎么写昨天，小余看了日志，说我写大学的自己太少，特别强调一定要把军训哭鼻子那段写详细。晕倒……人家的空间博客都写得优美哀伤，吸引人驻足品味，而我要把自己的那些糗事都写出来！完了，啥形象也没拉！得，那些往事也算不错的笑料，美好的回忆。
一、哭鼻子事件还原
我原先一直记得是因为没吃早饭加挨训，就哭鼻子了，但是小余的版本是这样的：“大家都在休息的时候你噌噌跑到教官面前说早上都没有吃饭，教官就说：那你就去吃嘛。然后你就哭了，我们大家都很诧异。”是这样的吗？我本着严谨治学的态度，以还原事实为目的，极其认真地回忆了一下，真相呼之欲出。
过程是这样的：
【大学教学日志怎么写】我们学校号称“半军管”，沾海上专业的光，我们的内务考勤乃至军训比较严格，军训为期1个月，早上6点起床，出操军训到7点，洗漱，早饭1个小时，8点继续，11点半到1点半休息，5点到6点休息，晚上训练，拉歌或者整理内务。军训期间过后，每天早上也要出操，周末加训1天。扯远了，拉回来继续。
那是军训中间的某一天，教官不满意我们的正步，一直踢到7点半过才放我们去早饭。那时食堂基本上已经没有什么吃的了，我打了水顾不上吃饭，就啃了几口饼，熬到大概到了快10点的左右吧，我已经没有力气了。而我们的小屠同学以腿疼为因，在树荫下优哉地看着我们，我也好像休息呀！乘着休息空档，我跟教官说，我没吃早饭。其实我的本意是想休息到午饭……教官当然没有理解我的意思，他说：那你就去吃嘛。然后，我就“哇”哭了，自己还觉得挺委屈，然后挺到中午。
原来我也BH,JP过……真是很囧，十分非常之囧，原来我的形象早就破坏殆尽，深入人心了，怪不得一说到军训，就会提这档子事。