教师|教师考编试题：浙江教师招聘考试练习题08-18( 二 ) 中公教育|试题|考试

选项B、选项C ，符号学习又叫做表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。
选项D ，命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。命题是在概念的基础上形成的，因此，学习命题应先获得组成命题的有关概念的意义。命题学习必须以符号学习和概念学习为基础，是一种更复杂的学习。题干中涉及到三角形、内角等几个概念之间的关系，表明三角形的三个内角之和为180° ，因此其属于命题学习。故D项正确。
综上所述，本题答案选择D 。
3.【答案】C 。中公教育解析：本题考查的是认知主义学习理论。
选项A ，消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，此类反映在将来发生的概率便降低，本题体现的是行为主义的观点，与题干不符。
选项B ，狗狗学会对铃声作出反应后没有食物的相伴，慢慢得不对铃声作出反应。体现的也是行为主义的消退。
选项C ，潜伏学习是指，外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习，只不过未表现出来，其属于托尔曼的认知-目的，属于认知主义理论。故C选项说法正确。
选项D ，正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。教师对认真学习的小明同学提出了表扬，说明小明受到了正强化，其属于行为主义的观点。
综上所述，选项ABD均不符合题意，故此题选C 。
4.【答案】B 。中公教育解析：本题考查的是操作性条件作用说。
选项A ，正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。
选项B ，负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中孩子避免了家长的唠叨，属于摆脱了厌恶刺激，从而主动穿秋裤的行为会越来越多，符合负强化理论。因此C选项正确。
选项C ，正惩罚是指通过呈现厌恶刺激来降低反应频率。
选项D ，负惩罚是指通过消除愉快刺激来降低反应频率。
综上所述，选项ACD均不符合题意，故此题选B 。
5.【答案】C 。中公教育解析：本题考查的是有意义学习的类型。
奥苏贝尔认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)和实质性(非字面)的联系。有意义学习的类型有：(1)符号(表征)学习，是最低层次的一种学习方式，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。简言之，就是学习单词所代表的意思。
(2)概念学习。概念是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。
(3)命题学习。是指学习以命题形式表达的观点的新意义。
根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。故C选项不属于有意义学习的分类。
综上，选项A、B、D均与题意不符，故本题答案选择C 。
6.【答案】ABD 。中公教育解析：本题考查的是程序教学的基本原则。程序教学一般要遵循以下几个原则：积极反应原则、小步子原则、及时反馈原则、自定步调原则以及低错误率原则。
A选项，小步子原则指的是把教材分解为许多片段知识，编成一个逐渐增加难度的、有次序的序列，一步一步地呈现给学生。
B选项，积极反应原则指的是使学生始终处于一种积极的学习状态。
C选项，延迟反馈原则不属于斯金纳的程序教学原则，故此选项排除。