3.给老师写评语怎么写1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明 。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化 。但授课速度有点快，来不及记录 。
2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样 。
3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！=
4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学 。总之，段老师是一个不可多得的好教师 。
5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈 。
6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识 。
4.老师评语怎么写教师评语的要求
1、发展性 。克服传统评语只报结果不报过程的弊端，不能仅从学生期末考试成绩的优劣将学生一棍子打死，而应注重对学生表现情况的全面考查，更多的是一种自我参照的纵向评价，即跟学生自己以前的表现进行比较，从而发现进步和缺陷，进行激励并提出希望 。应该看到评语不是结果，而是教育的一环，是促进学生发展的手段 。如：“明慧，你很聪明，每次考试成绩总是那么优异，但有时候，一些小小的谎话会一不小心从你的口中溜出来，老师知道你不是故意的，改掉它，好吗？记住，老师愿和你成为好朋友 。”
2、针对性 。“世界上找不出两片完全同样的树叶”，同样，也还会找出两个完全相同的学生，我们应该坚决杜绝千人一面式的评语，努力将评语写出特征，展示特色，做到写谁象谁 。如对待偏科的学生可这样：“数学、语文好比是你的两条腿 。一条腿粗粗的、壮壮的，你猜是哪条腿？一条腿细细的、弱弱的，你猜又是哪条腿呢？两条腿不一样粗，走路是跛子，你不会甘愿做跛子吧？老师也不希望你成为跛子，老师想很好地帮助你，你自己也要努力哟！”
3、公正性 。以学生成长发展过程中的表现为根据，以“守则”、“规范”为准则，不能仅从印象出发，以个人好恶来评价，可采用鼓励式评语：“高山，你是个聪明、可爱、讲卫生的孩子，但你写的字感觉犹如一个歪鼻、斜眼、不讲卫生的卡通娃，只要你用心、努力、持之以恒，你的字会变好的，会和你一样漂亮、好看，老师相信你 。”
3、情感性与文学性 。让学生看了评语感到可亲可近，而主动接受 。在操作中可采用以下具体措施：
①、改变称谓 。由冷冰冰的“该生”、“该同学”这类开头变成第二人称“你”或者直呼学生昵称，从形式上缩短师生间的距离 。
②、评价式变为谈心式 。就像是师生面对面交流一样，改掉训斥的语言，代之以深切期望和鼓励，从感情上缩短师生间的距离 。
③、语言艺术 。要求教师不断加强自身的文学修养，让学生看了你的评语就知道自己最大的优点是什么，在什么地方还做得不好，并能心悦诚服地努力改正、努力进步 。
总之，我们应在短短不足百字的评语中，真正体现出新课程“以学生发展为本”的新理念，让每一个学生都既能体验到学习的乐趣和成功的愉悦，又能从中受到启发提示和帮助，从而达到促进学生不断发展的目的 。