识字3后面怎么写( 三 ) _识字

5、猜谜识字法。
猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。如：一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味---淡。会少离多---禽。
6、熟字带生字法。
有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字。如：每加木是“梅”、蝌去虫是“科”……还有许多其他教学生字的方法，如通过画画教学生字，借助实物识字，动作演示识字，笔画添加等。在教学中各种方法可结合使用，调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养识字能力。
7、表演动作识字
在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
8、课外识字
(1)阅读课外书识字
一年级新生在入学 5—7周以后，便可掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音。
(2)在生活中识字以巩固字形
知识来源于生活，学生在生活中会接触许多生字，如：校园里的墙报、师生的姓名、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑、报纸、门牌、电视里的字幕、车站上的站名等。让孩子做做“识字剪报”，收集“有趣的商标”，说说“我认识的门牌”，可以让学生发现生活中存在的生字，注意在生活中认识、积累生字。
学生在生活环境中可以接触到很多汉字，引导平时留心观察，随时随地识字，也不失为一个课外的延伸的好办法。如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不少；家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如：“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！
4.二年级语文识字三小窍门指的是什么主题：加强学法指导，培养学生自主识字写字能力的研究 30、我是什么（教学设计）教学目标：1、通过自主识字认识11个字，会写4个字. 2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：认识11个字，会写4个字。教学难点：借助语言环境理解词语意思。
教学策略： 1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。
教学过程：一、激趣导入课件出示？ 1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？（点击课件？）见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗？（4人） 2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，（点击课件课题）。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。
3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题）二、初读课文自学生字词语 1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。三、检查字词进行学法指导（一）、汇报 1、你知道“我”是什么吗？过渡：同学们说得真好！看，生字朋友迫不及待的来了。