所有的：~数 。~人皆知 。
[ jǐn ]
1.力求达到最大限度：~早 。~着平生的力气往外一推 。~可能地减少错误 。
2.（有时跟“着”连用）表示以某个范围为极限 ， 不得超过：~着三天把事情办好 。
3.（有时跟“着”连用）让某些人或事物尽先：先~旧衣服穿 。单间房间不多 ， ~着女同志住 。
4.用在表示方位的词前面 ， 跟“最”相同：~前头 。~北边 。
5.尽自：这些日子~下雨 。事情已经过去了 ， ~责备他也无益 。
扩展资料
汉字演变：
相关组词：
1.尽兴[jìn xìng]
【尽快拼音怎么写的】兴趣得到尽量满足：改天咱们再~地谈吧 。游览了一天 ， 他们还觉得没有~ 。
2.尽头[jìn tóu]
末端；终点：胡同的~有一所新房子 。研究学问是没有~的 。
3.尽量[jǐn liàng]
表示力求在一定范围内达到最大限度：把你知道的~告诉给大家 。工作虽然忙 ， 学习的时间仍然要~保证 。写文章要~简明一些 。
4.尽情[jìn qíng]
尽量由着自己的情感 ， 不加拘束：~欢笑 。~发泄 。孩子们~地唱着、跳着 。
5.尽管[jǐn guǎn]
表示不必考虑别的 ， 放心去做：有意见~提 ， 不要客气 。你有什么困难~说 ， 我们一定帮助你解决 。
6.尽先[jǐn xiān]
副词 。表示将某事物放在最先考虑的地位：~照顾老人和孩子 。
7.尽让[jǐn ràng]
使别人占先；推让：他们在一起处得很好 ， 凡事彼此都有个~ 。
5.叫孩子拼音拼读怎么能快点汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具.拼音教学是现在孩子正在进行和非常重要的一环 ， 这个基础是否打牢将直接影响孩子的语文学习 ， 因此家长在家的配合巩固非常重要！学习拼音 ， 首先要让孩子熟记“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表；能熟练准确认读和默写 ， 这是学好汉语拼音的基础.想要掌握汉语拼音 ， 一能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；二能准确地拼读音节 ， 三能正确地书写声母、韵母和音节；四能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.一、能读准音能不能发准音 ， 关键在于孩子有没有掌握发音的规则或要领.为此 ， 要做好发音的示范 ， 让孩子细心观察唇形和舌位 ， 体会发音方法.为了帮助学生正确地读声母、韵母 ， 教材中配有设计精巧的图画.插图巧妙地将字母的音、形结合起来 ， 帮助学生读准音、记住形.初次读声、韵母时 ， 可利用插图中的相关内容 ， 首先让孩子感知要学习的声、韵母的发音 ， 从他们已有的发音体验出发 ， 引入要学习的字母.这样就能避免讲发音部位、发音方法、发音技巧等知识.对于发音部位便于观察、发音方法较易掌握的声韵母 ， 可直接用范读来指导.教师的发音要准确、清晰 ， 让每个学生看清口形、听清发音.做好口形是发准音的关键 ， 教师要做准口形 ， 让学生直观感知发音的部位和方法 ， 辅以形象的讲解 ， 指导学生发准音.受方言影响 ， 有的音用插图用语言引入都不能读准 ， 又无法让学生看清口腔内的发音部位、技巧 ， 可以适当采取手势 ， 帮助学生突破发音的难点.（例如：韵母中 ， 后鼻韵母和特殊韵母“er”可以用手势来帮助学生发音.如“er”可用手指的弯曲来演示舌头由平至翘的过程 ， 纠正学生舌头僵持翘起、不变化的错误.）例如 ， 单韵母“a” ， 先提示孩子看自己发音时唇形的变化：发音时 ， 口张开 ， 舌放平 ， 让孩子看清后发“ɑ” ， 还可以采用言语陈述的方式 ， 直接将发音的规则告诉给孩子.这里的发音规则 ， 往往是以顺口易记的口诀或顺口溜的方式呈现 ， 可以这样说：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ.鼻韵母中n发音时舌尖起主要作用 ， 发前鼻辅音韵尾时 ， 口型较闭、即开口度小；声音较沉闷、单薄、响度小.发后鼻辅音韵尾时 ， 口型微开 ， 即开口度较大；听感上 ， 声音较响亮 ， 响度较大 ， 共鸣较强.不管是记不住还是读不准的拼音 ， 家长均可以采取过关斩将的形式帮助他.也就是让他读所有的拼音 ， 把不会的拼音写在小卡片上 ， 每天拿出5分钟 ， 分早中晚三次 ， 反复循环读这些不会的拼音.把立刻读出来的拼音 ， 放在一边 ， 这样慢慢就都会读了.我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍 ， 这样效率不高 ， 孩子没兴趣.你还可以在闲暇时间 ， 随时问孩子不熟悉的拼音怎么写 ， 怎么读 ， 可以用手指互相写在手心上哦 ， 就像玩游戏.一部分拼音形状很相似 ， 很难掌握 ， 采用日常生活中的具体事物、具体环境 ， 帮助他记住.如b 、p 、d、q四个声母 ， 你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西 ， 会容易记住拼音.如：b 就是广播的播 ， 广播（收音机、电视机）的天线是向上的 ， 同时可边说边出示左手 ， 这样就记住了b的那一竖是在左上.这样更贴近孩子 ， 他们记起来就方便很多.二、书写汉语拼音的书写特点受汉字的影响多数都是从左向右 ， 从右上到左下.初学时 ， 为了写的美观标准 ， 都会借助于四线三格 ， 汉语拼音在书写时以中间一格为主 ， 有中上格 ， 中下格和上中下三格的.怎样使学生掌握书写的方法呢？首先将字母分类：（一）按笔画分一笔的6个：o、e、c 、s、z 、l二笔的17个：ɑ、n、r、u、x、b、d、f、h、i、w、t、j、p、ɡ、q、y三笔的2个：k、m四笔的1个：ü（二）按占格位置分：只占中格的有12个字母：ɑ、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z；占上中格的 ， 有9个字母：b、d、f、h、i、k、l、t、ü.上、中、下全占的 ， 只有1个字母：j.占中下格的有4个：p、ɡ、q、y.只有这样归类 ， 孩子才能更容易掌握每个字母的书写情况.三、标声调学习四声时 ， 可以口诀方式呈现规则：一声平 ， 二声扬 ， 三声拐弯 ， 四声降.在具体的音节中 ， 我们有标调的规则.标调儿歌：有ɑ不放过 ， 没ɑ找o e,i u碰头标在后 ， i上标调把点抹 ， 单个韵母不用说.四、拼读（一）在学习了声母、韵母后 ， 孩子们都要掌握声母和韵母组成的音节 ， 所以 ， 让孩子掌握一定的拼读方法就显得很重要了.我们可以利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重 ， 两音相连猛一碰” “声母口形韵母音”等的口诀 ， 帮助孩子掌握两拼音的方法.又如 ， 在教学三拼音时 ， 可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响 ， 三拼连读很顺当.”或“三拼音 ， 要记牢 ， 中间介音别丢掉.”帮助孩子领会拼音方法.在拼读一个词时 ， 就让孩子说出与读音相近的词.如读“hua”就说出有关“花”的词 ， “红花”、“黄花”、“花叶”、“花瓣”等.孩子既学会了拼音 ， 又掌握了组词能力 ， 扩大了孩子的词汇量.（二）声母j、q、x与ü相拼 ， y与ü组成音节时 ， ü上两点省书写规则 ， 是拼音教学中的难点.小ü碰见j、q、x ， 去掉两点还念ü ， 在这里可以给孩子引入一个小故事：小明今天带了帽子 ， 那他摘掉帽子还是小明吗？从而增强孩子的对ü读音的记忆.（三）通过拼音卡片 ， 做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、 。