一节好数学课的评价表怎么写( 四 ) _数学课

课堂环节是否紧凑，重难点是否突出，能不能解决问题，有没有做到课外延伸，有没有达到教学目标所以要在好上下功夫！数学关键是做题，
小学的话，一般把课本后面的习题做熟练就没问题了。课堂上主要是听老师的解题思路，因为老师教的都是很经典的解题方法。教师只有尊重和信任学生，才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。课堂教学是师生互动、共同发展的组织形式。教师应把课堂还给学生，让课堂充满活力，使每位学生都能适得其所地得到发展，让学生的创新精神与实践能力得到充分的实现，使课堂成为现实社会中一个真实知识的组成部分。
4.如何评价一节数学课评课是一种说服的艺术，目的是在和谐的氛围里谋发展，求提高.要达到这个目的，评课时要讲究策略.评课老师要充分尊重授课老师，尊重授课老师的劳动.课后，应该让授课老师说明自己的设计和课后感，允许授课老师对授课进行解释、说明、甚至是争辩，允许授课教师和评课教师保留自己的观点和意见，不搞举手表决.只有这样以诚待人，以理服人，才能让人心悦诚服.评课不能走过场、敷衍了事，不能只讲优点，不讲缺点.要用一分为二的观点去分析问题，优点要讲够，缺点要点透.以科学理论为依据，不带半点偏见，恰如其分地进行评价. 课堂教学评价属于微观的教育评价。
要保证课堂教学评价的客观性和全面性，评价指标应覆盖课堂教学这一动态系统的全部要素。主要包括教学目标、教材处理、教学过程、教学方法、教学效果、教师素质和教学特色等。
1、教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是预先想要达到的结果。它是评价教学效果的依据。
教学目标的制定必须正确处理《标准》、教材以及学生实际水平三者之间的关系，从知识、能力以及情感与态度这三方面作出统一的考虑。作为数学教师，要善于将教学单元的总目标恰当地分解为每课时的教学目标。
具体评价标准如下：（1）教学目标全面、具体、明确，符合《标准》要求。（2）符合教材和学生实际，教学要求恰如其分。
2、教材处理教材是大纲的具体体现，是教师进行教学的依据。教材上的知识是静态的，它只是为知识的传递提供了可能。
一般的教材限于篇幅，不可能把所有的教学内容都讲得十分详尽，学生往往看到的是思维的结果，而不是知识的形成过程和思维活动的过程。换言之，当教材在没有进入教学过程前，他只是处于知识的储备状态，为知识的传递提供了可能。
具体每部分知识该怎样教，教材上并没有很明确地告诉我们，只有当教师在深入钻研教材，又充分了解学生的基础上，对教材进行了教学法的再加工以后，教材才能变成学生易于和乐于接受的信息。数学课堂教学是教师依据《标准》的理念与基本要求，在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上，依据学生的具体情况，对教学内容进行再创造的过程。
具体评价标准如下：（1）领会编者意图，保证科学性，重视系统性、逻辑性。（2）有较高的处理教材的能力，大胆改变教材的呈现方式，促进学生自主学习。
（3）密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，创设丰富的学习情境，提高教学的有效性。3、教学过程教学过程是教学的实施过程，即学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，并形成一定的思想品德的过程。
也就是说，教学过程是学生在教师的指导下，从不知到知，从知之较少到知之较多的一种特殊的认识过程，也是促进学生身心发展的过程。教学过程组织的好坏，将直接关系到课堂教学能否取得预期的效果。