学前班数字11-20的教案怎么写( 二 ) _学前班

三、巩固练习1、请生用手指表示数字。
2、请生用点点表示数字。
3、请生来带读数字。
4、请生写1和2 。
四、作业写1和2各20个。
教学反思：大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了，基本消灭乱走动现象。1和2大部分写得不错。4、5人动作较慢，2、3人不会动笔。重要的是把习惯培养好了，再开始慢慢教学。
4.认识数字20的教案怎么写教学目标 1.认识11~20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
2.在日常生活中发现11~20各数。3.能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学内容教科书第84~85页的内容，练习十四中相应的习题。教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。
教学设计创设情境1.小朋友们，我们都已经认识了1~10 。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15……2.这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11~20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。3.哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4.小朋友们，今天我们就进一步地来学习11~20各数。
板书：11~20各数的认识新课1.认数、读数。a.一起把11~20之间的数读一读。
b.观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？c.一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。）d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程。）
e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。f.继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。
g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。2.试一试。
a.读卡片上的数。17、19、20、16、12、18b.填空。
10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 （ )谁能说说你发现了什么小秘密？3.认识数位。a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14 。
b.怎样摆的，说说看。c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几。
说一说你们是怎样摆的。d.你们有些什么发现？e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？（课件演示“个位”、“十位” 。）
f.提问：14中的1表示什么？4呢？（课件演示：个位十位）17这个数，7在什么数位上？1呢？20这个数中，个位上是几？十位呢？小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位（板书）。4.介绍计数器。
a.十位上拨下一颗珠子，这个数是几？表示什么？b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？c.十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？5.请翻开书第86页看一看。6.试一试。
做第86页“做一做”的第2题。活动拨乒乓球猜数。
教学设计说明1.结合学生日常生活中的场景：14路公共汽车、年历卡片上有关的11~20各数等情境引入新课，使学生觉得轻松、自然、喜闻乐见。激发学生的学习兴趣，唤起学习的积极性。
2.利用学生已有的知识试着写数、排数，加深对11~20各数的认识。3.充分发挥学生思维的创造性，利用学生在方格纸上摆小棒、下方摆数字的小组合作机会，鼓励学生发现问题，主动探索11~20各数的意义。
通过给数位起名字理解“个位”、“十位”、1个十和10个一之间的关系。培养学生的创造能力和初步的合作探究能力。
4.利用课件辅助教学使学生理解11~20各数的组成，会按顺序填数、比较大小、找一找相邻的数等。5.通过学生拨球猜数游戏，较好地培养了学生的猜测意识，同时也加深了对每一数位上的数所表示意思的理解，巩固新知又活跃课堂。