指导教师：游启 文中仿佛弥漫着人们扑火的激情 。小作者以俯瞰的视角，着眼于扑火的场面描写，也体现了对扑火群体的褒扬 。
4.口语交际火灾怎么写今天上午，刚打上课铃，我们陆续回到班里坐好，等着老师上课.过了两分钟，老师还没来，班里学生有的开始玩、说话、看漫画……干什么的都有.我隐约听到一个人说：“要是着火就好了.”我心里暗自发笑.突然，我们听到老师的脚步声由远而近（我们早就练出这敏锐的听觉了）.全班同学立刻鸦雀无声.老师进来说：“我们今天要搞一次火灾演习…….”真是说曹操曹操到.没等老师说完，全班就欢呼起来.
老师连说几次“安静”都不管用，脸色阴了下来：“不搞了，说什么说，太激动了？自己读书！”扔下话走了.没办法，全班同学伤心地看起书来.
三分钟后老师冲进来说：“着火了，着火了！”我们一惊，但马上明白这是一次难得的演习.我们立马站起来排好队，一队一队地跑了出去.我是体育委员，当然要给大家冲出一条路.刚下到二楼，就看到全校一片人涌.在二楼拐角，一队小孩——大概是一、二年级的学生从我们前方冲了过来，挡住了我们的去路，后面的人也一片混乱.原来有人发现我们班的员荣启同学不见了.还有人说：“我的红领巾也找不到了！”嗨，什么时候了，先顾你的命吧！连同学这时候都暂时顾不上找他了.我们全都弯着腰，尽量减少“烟雾”的刺激.挡路者一过，我们即刻冲了下去.到了校园，一看，啊，员荣启已经先到了.我整好队后问他，他原来是从新大楼绕了个远路，因为那儿一个人都没，他就迅速跑了出来.真有他的！
演习结束，老师把我们带回了班.又结合我们的表现给我们讲了一些防火知识和逃生技巧.真的，不要轻视任何的安全隐患，以免造成火灾留下遗憾.
5.火灾事故详细过程怎么写建筑物室内发生火灾，最初只局限于起火部位周围的可燃物燃烧，随着温度的上升，随后烧着室内其它可燃物、内装修和天栅等，造成整个房间起火，进而再从起火房间扩大到其它房间或区域，使整个建筑起火 。纵观建筑火灾的形成、发展过程，一般经历三个阶段：火灾初起阶段、发展猛烈燃烧阶段和衰减熄灭阶段 。天有不测风云，人有旦夕祸福 。万一遇到了火灾该怎么办呢？未雨绸缪，防患于未然，掌握火场自救逃生非常重要 。
没有人愿意与火灾打交道 。但是，谁也不能保证自己永远不会遇到火灾，不会被烟火包围 。许多火场逃生成功经验表明，具有消防安全意识的人，在遇到意外时能临危不乱，用正确的方法成功地逃离火场 。因此在火场的逃生与自救，应注意五个方面的问题 。
一是要熟悉所处的环境，也就是说在安全方面要做个有心人，时刻提醒自已遇到意外怎么办？
当我们走进教室、办公室、回到宿舍或外出住进宾馆、进入商场、外出玩耍时，要留心哪里的消防安全情况 。太平门、避难间、报警器、灭火器、安全出口的位置在哪里？哪些可以作为逃生的器材等 。这是必须了解的安全意识，要养成留心身边安全情况的习惯 。
对长久居住的场所，可制定较为详细的逃生计划，确定发生火灾时不同位置逃生的出口，使同室的人员熟悉逃生计划，事先进行必要的逃生与自救训练 。
二是准备一条湿毛巾 。火灾事故表明，发生火灾事故时被大火直接烧死的占少数，很多是被燃烧的烟雾毒气熏死 。烟雾毒气使眼睛受到强烈刺激，无法辫别方向，呼吸困难，思维迟钝，四肢无力，失去行动能力 。火场自救与逃生，在某种意义上讲，实际上是人与烟毒作斗争的过程 。