那么,在我们平时的作文教学中,师生首先应注意什么呢?我以为,教师在对学生作文前的指导中,“思路”的点拨,“技巧”的提示,是完全必要的,但不是最重要的 。命题意图和学生的写作冲动应是作文教学的重中之重 。换言之,教师的命题一定要本着“有利学生成长”这一根本出发点,切合学生的思想实际,找准他们的“情绪兴奋点” 。说白了,我们老师在每次命题时,首先应该想一想:我为什么要给学生出这样一个题目?意图是什么?目的何在?是想引导学生进行人生经验的总结,人生哲理的领悟,还是情感的熏陶?总之,要让学生在动笔之前就非常清楚地知道老师的“别有用心” 。当然,或许一开始我们的学生会有抵触,甚至反感,会以为是对他们进行“思想教育”,这就需要我们老师有足够的爱心、耐心、恒心,更加一份责任心——将作文这一“雕虫之技”升华为相伴学生一生的精神食粮,在每次作文之前,强调又强调:作文对于我们成长、成才之绝对意义;写好每一篇作文,不只是对读者(教师)负责,也是对自己的言论、思想负责 。“文如其人”,绝非虚言 。我想,如果我们的老师、学生都能站在这样一个高度来审视我们的每一次作文,都能以这样一种“责任”意识来看待作文,恐怕我们的作文会是另一番景象吧 。尤其是对学生来说,只要他明确了作文的意义所在,就一定能明白老师的“良苦用心”,并进而产生写作冲动,变老师“要我写”为“我要写”,这样一来,师生之间的“敌意” 不仅自然消除,恐怕学生写出来的文章也更多了些真情实感 。
【容易怎么写啊】正是基于这样一种思考,笔者在目前的高三作文前期训练中,一改以前作文训练的模式、序列,首先强化学生对作文的态度、认识(高三学生的认知水平已能让他们明白一些道理),每次作文命题,我都会“苦口婆心”地对学生进行一番“思想教育”,目的是一定要让他在动笔之前就非常清楚地知晓:为什么要写这篇作文,这篇作文对他而言会意味着什么 。为此,刚进入高三时,我让学生思考怎样“开始”(以“开始”为话题)一段崭新的历程;时值国庆、中秋,我及时送给学生“祝福”“礼物”(“祝福”“礼物” 话题);针对社会上有人中彩“一夜暴富”,各种选秀让所谓的“普通人”“一夜成名”等现象,组织学生讨论如何看待“成功”(“成功” 话题);面对社会竞争的日趋激烈,高考时间的一天天临近,让学生去明白“争”(以“争”为话题)的含义……经过了一段并不算太长的时间,我发现我的学生首先是精神面貌有了很大改变,以前只要听到要写作文,大都会不约而同地叫苦;现在却多了一份期待 。我不敢说他们的作文水平有了多大的提高,但我敢肯定地说,他们现在对作文的态度,较之以前,认真得多,负责得多,平时再三强调的卷面、书写、错别字改善明显就是一个很好的例子;而他们在作文中表现出来的纯净情绪、理性思想,更让我欣喜不已 。
4.怎么写快字,怎么写好潦草自首先,先看你有没有下面四样东西,其他的字帖呀什么的都不是重要的部分.以下四点才是最重要的部分: 第一.你有没有兴趣 第二.你有没有耐心 第三.你悟性高不高 第四.你能不能坚持 上面四项中只有"第三"可以不高,但是其他三项必须有.没有这三项别指望能很快的练好字.如果有了上面四项,那你练字就变的很容易了.具体方法很多.下面我以最常见的练字方式讲: 1.选本好的字帖(我个人认为司马彦\司马东父子的字可以选择,字体不错,最重要的是练起来容易上手.推荐你买那种8元/本的中间夹有白纸的字帖练习,方便使用,并且经济实惠) 2.每天印着白纸写1~2页,不需要写太多(重要的是一定要慢,一笔一画写到位,用心细细的体会,琢磨字的运笔方式,可以记成顺口溜“一笔一画写到位,用心琢磨细体会”). 3.写完了开始读帖(看字帖上的字,一类字的偏旁的布局怎样,怎样摆放?体会它的运笔方向,在脑子里写) 说到读帖再说一下.你除了看字帖,在大街上或者是其他什么地方,看到有些店铺的招牌,牌匾什么的,只要觉得那字好就可以看一看.很有效果 。