三、体会其中的好处 原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也 。高中生活原来是如此多彩的 。
就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受 。从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验 。
同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格 。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养 。
而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性 。学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造 。
研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式 。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果 。
但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境 。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会 。
同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作 。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来 。
我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失 。幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏 。
我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧 。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题 。
经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习 。
6.如何开展小课题研究学习心得龙江中学黄卫国 小课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动 。
作为教师，积极开展小课题研究，本着问题即课题，教学即研究，成长即成果的原则，开展小课题研究，对于培养我们的研究意识和综合能力，促进专业成长，提高教育教学水平，有非常积极的现实的意义 。所谓小课题是与大课题相对而言的，指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题 。
小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验 。小课题的特点是小、近、实、真 。
小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大，类似于培养学生提出问题的能力、学科实验习惯的研究、提高课堂教学中学生参与度的研究；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远，比如学科规律教学的研究，学困生转化研究，提高学生对错题进行自我诊断能力的研究；实就是实实在在，摒弃大而空的描述，多一点实实在在的关注，比如加强学生解题技巧指导的研究、习题教学研究等；真就是要真研究、真讨论、真实践 。一、小课题研究选题的原则 1、有价值 。