小学生常见心理问题小学生常见心理问题识别与干预( 二 ) _生活百科

20、因此，造成孩子自立能力差。
21、当他们在日常生活或学习中遇到一些困难时，最先想到是父母，在这一次又一次向父母求助，得到帮助时，他们就生成了以来感。
22、但随着重复这样的恶性循环，小学生们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打、意志力非常薄弱。
23、有的小学生到了高年级也要家长给他们穿衣、吃饭等。
24、其次，表现为自我倾向。
25、这一现象在小学生中较多，危及着他们的心理健康。
26、自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事报有恐惧心理。
27、自责倾向的根源是对失去别人的爱不安。
28、当学生感受到被父母、教师、朋友抛弃时，往往形成自责倾向，如，父母、教师对儿童过分严厉、专制，则挫伤了儿童自尊心，儿童感觉不到来自权威人的爱，从而出现自责心理；当对别人的爱渴求过强时，一点小过失就会使小学生感受到自己不再被爱了，这样的儿童往往有很强的依赖心理。
29、二、小学生常见心理问题的对策（一）学校的对策应采取心理辅导的方式为学生提供全面的帮助（1）团体辅导。
30、团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
31、（2）个案教育。
32、小学生个案教育是对上述心理辅导的补充和深入。
33、个案的对象应有典型的意义，可以是智优学生、模范学生、问题较多的学生，学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道，主要根据研究的需要而定。
34、个案教育一般要做较长的跟踪研究，一个学生在校接触许多的教师，因此学生个案教育最好采用合作的方式进行，以负责人为主，几位教师共同观察和研究同一对象。
35、个案教育一定要作好记录，尽量详尽，如观察笔记、谈话记录等。
36、记录一定要真实，还可以也记录者的感受。
37、要妥善保管学生的个案资料，原则上学生在校期间个案研究不公开。
38、2、教师应该正确引导好小学生的心理健康意识(1) 教师应引导小学生积极参加集体活动和社会交往小学生在学习文化知识和基本技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交往，如夏令营、手拉手活动、体育比赛、文艺活动等，只有这样，才能更好地培养多种多样的兴趣和爱好，学会观察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，满足自己接触社会，进行社会交往的较高级的需要，也有利于形成并长期保持积极乐观的心态。
39、(2)教师应教会小学生一些简单有效的自我心理健康教育的方法小学生自我心理健康教育有以下几种常用方法，如：①学会放松。
40、知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。
41、②与人谈心。
42、要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。
43、无论何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子收益。
44、③学习写日记或周记。
45、小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。
46、教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。
47、小学生也不用过分担心自己的内心秘密被人知道，要学会坦然地对人与对己。

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