中国教师报@青未了｜诗心在左，匠心在右（原创）

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作为一名教师，尤其是语文教师，如果没有匠心，你的工作就会单调。如果没有诗心，你的生活就会枯燥。只有集匠心和诗心于一身的教师，才能够滋润工作这棵绿树，才能够绽放生活数朵红花。
【中国教师报@青未了｜诗心在左，匠心在右（原创）】几年前，我聆听过一位优秀教师的报告。他说:“我不会写诗，却教会了我的学生如何写诗！”听完以后，我不禁纳闷:“他究竟是怎么教会学生写诗的呢？要知道，他根本就不会写诗呀！”
一提到诗，人们立刻会想到它的高大的海拔和上好的颜值。其实诗的神秘面纱，早就被爱心掀开了，只是我们不愿意梦回童年审美罢了。
时至不惑之年，我依然深刻地记得，我和小伙伴们所朗诵着的那些舌尖上的诗句。譬如:“不和我玩，我不玩，我到家后盖屋玩。屋倒了，把你小舅砸跑了。”“割青草，喂黄牛。喂黄牛，拉砖头。拉了砖头，盖瓦屋。盖了瓦屋，娶媳妇。娶了媳妇，抱娃娃。娃娃长大，喊爸爸。”有些人也许会说，这些不都是顺口溜吗？哪里是什么高大上的诗？是的，正是这些顺口溜，教化着童心，也培育着诗心。
想必大家都知道，贺敬之在写《回延安》的时候，采用了信天游的创作形式。何为信天游？又叫顺天游。有的教师把它更通俗易懂地解读成了顺口溜。两行一节，节内押韵，形式活泼，颇有韵味。再看童谣里的那些诗句，有的不正是信天游的创作形式吗？这样一来，你还敢小瞧顺口溜吗？在骨子里，我充满了对童谣的敬畏。
从小学到中学，从中学到大学，在语文学习的殿堂里，我们每学完一本语文书，回眸千里，印象最深的还是沉浸在书香里的那些诗句。大学毕业后，我有幸当了一名语文教师，可是我对诗歌的教学却只是停留在浅浅的抹抹嘴唇而已。我的诗词教学还很原始，只能让学生在翻译的基础上，从背诵走向默写。这样的我充其量只是师心在发光，可是我的诗心并没有闪亮呀！当然，跟着一起泯灭的，还有匠心。怎样才能让自己的诗心和匠心一起闪亮呢？正所谓阅读与写作相结合，教师也好，学生也罢，不能仅仅搁浅在“我读了很多的诗”的海滩，却可怜到连一句诗都没有写出的地步。这种境地，其实也是一种知识的贫穷，堪称文化的缺钙。我始终相信，只有会写诗的教师，才能够教会学生写诗。只有在诗歌的天地里尽情地挥洒，富于才学的笔墨，才能够笑傲书山和学林。这种快意恩情，丝亳不逊于华山论剑的英雄气概。

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为了实现这样的抱负，我便利用课余的时间去充电，给自己报了一个诗词学习班。教师的前身，是个勤奋的学生。只有谦卑地低下头来，去买知识，我们才能够把自己的才华无偿地卖给学生。
只有知之深，才能爱之切。热爱读诗，或许只是你对诗的一厢情愿吧。只有潜心写诗，才算是你与诗的两情相悦。我曾经在《中国教师报》的文化周刊·诗苑专栏发表过《（外一首）》。《立冬》是三行诗:“一个‘寒’字，开始在人类的心里落座，像是六亲不认的石头。”另一首诗《霜降》，也是三行诗:“洁白的雪花膏，涂抹在万物的脸上，却没有人领情。”有人说，一行诗相当于其它作品中的五十个字。这也许验证了那句话——浓缩的都是精华。我是知道，自己有几斤几两的，能吃几碗干饭。在诗情的天空下，我将永远是个小屁孩，但我不会放弃笔尖下的画意。真正的诗，是活在灵魂里的语言，是刻在骨子上的文字。