加减法|时间长、杂务多、沟通难……国际学校教师每一天都忙到怀疑人生？( 二 ) 杂务|加减法|沟通|国际学校|人

在她看来，低学龄段的孩子，在学习习惯、行为方式等方面很大程度上受家庭教育的影响。老师当然会尽自己的职责去帮助孩子在各方面进行提高，但很难单方面从根本上改变。所以，家长予以老师的信任、理解和配合，必不可少。

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【加减法|时间长、杂务多、沟通难……国际学校教师每一天都忙到怀疑人生？】图片来源：unsplash一个大浪淘沙的行业，情绪价值是持久动力
受访者：杨老师，地点：绍兴某国际学校
早上6点55分，绍兴某国际学校高中部的学生们在食堂吃早餐，有位熟悉的身影，也在这片烟火气中，进入了一天的繁忙状态——她是学校高中部教学主管杨老师。
虽说国际学校在很早之前就开始为学生减负，但“双减”政策还是或多或少地增加了家长们的顾虑。为了让家长充分掌握孩子们在校期间的动态，学校于去年开始为高中部增设了教师陪餐制度，身为高中部教学主管，杨老师义不容辞地“冲”在了“信息收集”的第一线。
工作内容，可不仅仅是拍几张照片，随后传到家长群里这么简单。在食堂踱步，观察每一位学生的出勤、情绪、状态，了解学生们遇到的困难，才是陪餐过程的工作重点。就拿这个早晨来说，杨老师留意到同住在403宿舍的几个学生经常分批来到食堂，其中有两个学生每次都是最晚前来。察觉到蹊跷，杨老师耐心地询问个中缘由。经了解，原来是室友关系出现裂痕，宿舍气氛不太融洽。对此，杨老师很是关心，并把如何解决现状赶忙提上日程。
陪餐制度增加了教师的工作时长和工作量，不过，杨老师却十分珍惜这段时间。她认为，老师、学生、家长是一个阵营的“盟友” ，但不是所有的“盟友”都如想象中那般“给力” ，当拖后腿的“盟友”出现，就需要教师发挥其纽带作用，想办法增强凝聚力。如果老师能多一分耐心，多一分亲和力，学生也自然而然地愿意与你拉近距离。当隔阂消失，学生对你产生信任，教学也会随之变得更加从容。
特别是国际学校，学习环境相对宽松，学生学习的自主意愿又相对薄弱，两个因素叠加就给教师的教学质量增添了考验，现在， “双减”政策又无形当中提升教师的专业素养，所以，如何提高课堂效率和质量，成为了教师需要攻克的难点。
在这方面，多年的理科教学经验让杨老师总结出了这样一个观点：一定要让学生知道，周围存在的事物和本身感知到的事物中间存有一定差异，要学会用科学的眼光看世界。
在当天的物理课上，为了让学生们真正感受到气压，杨老师在理论讲解之外，进行了一个有趣的实验：她将一把尺子摆在桌子上，其中一半悬空于桌子外部。第一次，先用一个小球撞击悬空端，学生们会看到，尺子掉落在地上；第二次，在尺子和桌面接触的一部分摆放一张纸，当小球再次撞击尺子悬空端时，尺子则不会被瞬间崩起。如非亲眼所见，学生们不会相信一张薄薄的纸片会有这么大的力量，但在科学的世界里，这是确切存在的。
作为教学主管，杨老师不仅要完成自己的授课及备课任务，还要在一天之中安排时间组织团队教研活动，一方面向青年教师传授自己的教学经验，另一方面紧抓团队协作，提升团队整体效率。
除此之外，新冠疫情导致学校人手短缺，杨老师也在这段期间承担了数、理、化三门课程的教学内容，课时和备课内容都相应增加。再加上每天的沟通、管理等工作，忙下来回到宿舍已经是晚上10点钟。