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校外培训应成为家庭教育、学校教育之间的延续和补充。
家庭、学校、社会是辅助孩子们长大成年的“三驾马车”，也是每个人现代人一生中所必须直面三大生存环境。家庭，自不必说，每个人一生中超过一半以上的时间都是在家庭生活中度过的；学校，如果从一个孩子开始进入幼儿园开始计算直至进入社会参加工作最少也在10年以上【幼儿园3年，义务教育小学6年+初中3年】；社会，是一个人独立行动能力逐步增强之后必须融入的地方，也是一个人彰显个人生命价值、服务人类文明发展建设的最终场所。那么，作为现代社会分工协作体系中的重要组成部分，校外培训机构存在的价值与发展空间在何处呢？
成为家庭教育、学校教育之间的延续和补充！
一、延展教学内容
家庭，是每个人生命的起点，也是汲取成长营养最多的地方，任何个人的生活习性、人生性格、文化信仰等都是童年从家庭生活中习得的。但是，家庭教育却存在一个先天性不足的弊端——家长便是家庭教育的“天花板” 。
学校，是人类文明进化的必然产物，是人类摒弃家庭教育“天花板效应”、践行“易子而教”最杰出的代表。但是，学校教育作为国家和民族传承优秀文化智慧的主阵地，它也存在诸多弊端，比如系统性强，但缺乏灵活性；教学标准化程度高，但“因材施教”难度大；施教过程规范化，但缺乏个人主观能动性......
人类社会文明随着时光的脚步不断向前进化、文明成果积淀也越来越多，由此带给下一代“学以备用”的智慧知识也必将越来越多。家庭教育受家长“天花板”限制、学校教育缺乏随机应变性，那么在人类社会文明不断丰富的现代社会由谁来满足孩子们多元化的成长诉求呢？
校外培训！
舞蹈、绘画、琴艺、武术......当前社会生活中有大量家庭教育无法企及、学校义务教育视为副科的内容。然而，这些内容即是人类文明成果的重要组成部分、也是人们日常生活中必备的文娱技能。所以，校外培训在内容安排上可以对家庭教育和学校教育进行有序延展。
二、补充课堂教学间歇见习实践
家庭教育是家庭在生活劳作间隙对孩子进行成长引导，狩猎、耕种带上孩子是原始与农耕时代人类教育的主要方式。但是，伴随着工业信息化时代的到来，人类分工协作体系中的公务员、教师、科研人员、产业工人、建筑工人......几乎没有一项工作是能够带着孩子干活儿的。因此，现代社会分工协作在提升劳动效率的同时也带来了一个巨大的“负产品”——工作与顾家不可兼得。
周末、寒/暑假是学校教育系统的标准配置，也是给予孩子们学习成长的见习时间，初衷是让孩子们能够有时间到社会生活中去实践、验证在学校学习到的文化知识。但是，现代社会大分工协作体系中的其他行业可不全随教育制度安排，比如公共交通、零售、餐饮、物流等行业周末或节假日就是最忙的时段。
家庭教育难以兼顾工作也辅助孩子学习成长、学校教育留给孩子们大量见习时间，这些时间该如何有效利用起来，让孩子们的假期生活更具乐趣、见习实践到更多社会生活技能呢？
校外培训！
俗话说：“船小好调头。”校外培训因其组织自主、灵活，自然就能够轻松担负起家长和孩子们学习成长假期小助手的角色，郊游亲近大自然、社会公益实践、社交能力提升等等都可以成为丰富孩子们假期生活的极佳“补品” 。
总之，校外培训它不比家庭教育那样与生俱来、不及学校教育那样不可或缺。所以，校外培训不能和家庭教育比谁更必须、不能与学校教育比对孩子们的成长辅助成果，校外培训存在的唯一价值和可持续发展方向就是成为家庭教育、学校教育之间的延续和补充。

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