百分数的认识百分数的意义和写法教学设计 _百分数

尊敬的各位评委老师，你们好鞠躬我是（）号参评教师
今天我试讲的内容是北师大版小学数学六年级上册四单元第39页《百分数的认识》
下面开始我的试讲
【百分数的认识百分数的意义和写法教学设计】上课同学们好请坐
一、导入
同学们请看大屏幕，在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，机会很难得，可以说是一球定乾坤，教练很为难，派谁去呢？请看表格中的参考数据，你获得了哪些数学信息？你来说：淘气近期罚球数是20个，进球数是18个；奇思近期罚球数是10个，进球数时8个；不马虎罚球数是25个，进球数是21个请坐
只看进球数可以吗？为什么？
A:肯定不行，进球数不马虎最多，但他罚球数也多，失掉的也多，所以不合理
看来我们既得看进球数还得看罚球数，派谁去呢？和你小组同学交流讨论
A：看进球数和罚球数差是多少：淘气20-18=2个奇思10-8=2, 不马虎25-21=4 所以在淘气和奇思之间选一个请坐，这位同学用的是差比，可是现在只有一个名额
B:看进球个数占罚球个数的几分之几分别是18/20 8/10 21/25，分母不同，我们直接转化成分母是100的分数就是：90/100、80/100、84/100（这里应该有板书）这样就可以直接比较了请坐这位同学用的是倍比帮助教练做出了选择应该派淘气去
像这样分母是100的分数，从今天开始就有新的名字了，今天我们就一起来学习《百分数的认识》
二、探究
请同学们翻开书39页，自学书中“认一认”部分，有问题可以与同桌交流讨论哪位同学来分享一下你学会了什么？
A：84/100写作84％，读作：百分之八十四％是百分号表示百分数的分母是100 请坐我们在写时，先写84，再写百分号其他同学呢？
B：像84％、28％、90％、117.5％......这样的数叫作百分数，从中我们可以看出，分母都是一样的，分子可以是整数，小数，可以小于分母100，也可以大于分母100 请坐
那它的意义是什么？
C：表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分比、百分率请坐
百分数，表示的是两个数的关系，是比较的结果，如果比的后项为100 ，就叫百分比，看成一个数和另一个数的分率关系就是百分率既然是“比”和“率” ，所以百分数后面不能带单位名称。
像刚才情境图中派谁去的问题一样，百分数在生活中应用很广泛，请看大屏幕，说说下面这些百分数分别表示什么意思？与小组同学交流讨论
三组：今天全校学生的出勤率为95％表示的是：出勤人数占总人数的（一百分之九十五）95/100 另一个意思是：全校每100人中，今天出席的就有95人出席
第二幅图片
二组：第一个意思是：男性人口占总人口的51/100，女性人口占总人口的49/100 第二个意思：每100人中约有51人是男性，约有49人为女性请坐
这两个情境都是部分与整体比较，所以分子都小于分母
第三幅图片
四组：妙想现在身高是入学时身高的125/100，另一个意思是：现在身高是缘来身高的1.25倍，长高了请坐这是整体与整体对比，现在肯定高于过去，所以比较的结果是分子大于分母
想一想，在生活中，我们还在哪里见过百分数？分别表示什么意思？一会全班分享
你来说：牛奶包装袋上蛋白质的含量 3.6％每 100克中，蛋白质有3.6克，蛋白质占奶含量的3.6/100 请坐
通过这节课的学习，与你同桌说一说，情景图中的进球率是多少？

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