老师布置写300字的观察日记观察作文300字 _老师

国庆放假，语文老师给学生布置了一篇写植物的观察日记。
儿子写好后给我看，只有短短的60个字：
菊花
我们家有几盆菊花。
菊花的叶子是绿色的，像一个个绿色的小手掌。花有各种各样的颜色，有完全开放的，有没有开放的，还有含苞欲放的，真是让人赞叹不已，流连忘返。
儿子写的是菊花，仅仅从菊花的叶子和花朵的颜色、形状方面来写，用到了“含苞欲放”“赞叹不已”“流连忘返”等好词语，还造了一个较为形象的比喻句，用到了侧面烘托的手法，但是角度单一，内容空洞，文字干巴。
我知道，没有写作过程的具体、详细、精准的指导，儿子的作文是写不好的，是没有较大提升空间的。有人或许会问，我没有指导孩子写，我的孩子不是照样能够写出几百字的作文来嘛！我要说，没有写作过程指导的作文是空中楼阁，是胡编乱造，是人云亦云，是毫无生命质感的作文。
为了帮助儿子写好这篇作文，我按照下面三个步骤对儿子进行具体指导：

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一、教孩子留心生活，仔细观察
今年我家里没养菊花，儿子写菊花完全是信马由缰地瞎编，根本没有实物观察，脱离生活，不去观察，怎么能写出真实的作文来呢？
我立马上街买回一盆黄色的菊花。然后指导儿子进行观察。
【老师布置写300字的观察日记观察作文300字】首先是观察顺序：我让儿子由远到近，由粗到细进行观察。
其次是观察对象：茎秆→叶子→花朵
最后是观察角度：注意观察它的形状、数量、颜色等等。
我指导儿子一边观察，一边口述，并及时记录。

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教孩子学习课文，模仿写法
老师布置学生写观察日记，是因为语文课本第三单元的学习重点是：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；进行连续观察，学写观察日记。
语文教学，教阅读，教写作，读写结合，以读促写，以写践读。
课文学习的目的之一就是给孩子们提供写作的范本，引导孩子们学习写法，模仿创新。
我指导儿子再次阅读《爬山虎的脚》，引导他感受作者是怎样连续细致地观察的，从哪些方面观察的，又是用怎样的文字准确生动地表达出来的。
学习了课文，儿子明白了观察植物应该从哪些方面去观察，而且学习到了课文的写法。

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教孩子具体表达，生动描写
最后，我对儿子的写作过程进行了细致的辅导。比如儿子写菊花的花朵。先写颜色，第一次他仅仅写了“花有各种各样的颜色”一句，我叫他观察一下，写具体点，写准确点，儿子说：“有红色的，有黄色的，有白色的。”我再问，怎样才能写得更为生动一点，儿子想了想说，用修辞手法。我进一步启发他，红的像什么？白的又像什么？儿子说：“白的像一堆雪，红的像一团火。”
儿子终于把菊花的颜色写准确了，写具体了，写生动了。
对于“有完全开放的，有没有开放的，还有含苞欲放的”这一句，我知道，儿子观察还不细致。我让他再次仔细地观察，看一看各种状态下的菊花的花瓣是什么样子的，形状又是怎样的，各自有什么不同的地方。

老师布置写300字的观察日记 观察作文300字

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