职业教育|浅析我国高等职业教育实践教学现状招聘

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不注重专业技能的培养
以服务为宗旨，培养高技能人才是我国高等职业教育的目标。参照国外成熟的职业教育经验，为实现这一目标，应降低理论教学和实践教学的比重。然而，目前在我国大部分高职院校中，实践教学的地位并没有真正体现在教学环节中，学生的实践能力和专业技能也得不到很好地培养。

实践教学缺乏针对性的教材
【职业教育|浅析我国高等职业教育实践教学现状】高等职业教育的定位是具备一定的文化基础知识和专业技术理论，以及较强的技术应用能力、现场操作技能和良好的职业素质。实践教学作为专业教学计划的重要组成部分，应在教学计划中占据较大比重，使学生逐步掌握目标岗位所需的职业技能，具备本专业的综合实践能力和素质。一般的模拟实践教材不能真正满足实践教学的需要，实践教学也不能保持一定的科学性、系统性和完整性，最终不能通过模拟教学提高学生的实践能力和专业技能的培养。

实践专业导师水平参差不齐，影响实践效果
高职院校教师多为本科毕业生，自身实践经验有限。由于要承担一定的教学任务，他们通常没有太多时间参与社会实践，导致专业教师自身缺乏专业技能培训，这必然导致教师在教学中自觉回避实践教学环节。

缺乏科学的实践教学质量评价指标体系
在理论教学方面，高职院校建立了一套较为完善的教学质量评价指标体系，但对实践教学环节和质量保障的相关规定较少。实践教学效果的评价及其对学生实践活动的评价在很大程度上受到主观因素的影响，缺乏规范的管理。在教学过程中，首先没有科学的规范要求作为标准，最后很难评价实践教学的水平。教师在教学安排上比较随意，实践教学质量得不到有效保证。