二、实施过程 我们采用家园配合进行的方法 , 请家长支持我们的活动 。带领幼儿到户外寻找春天 , 引导幼儿用各种感官感受春天 。
去珠溪园、十字绿地、野外观察春天的景色 , 让孩子们互相交流:你眼中的春天是什么样子的?你听到的春天是什么样子的?用符号、标志表示把十字绿地美景画下来 , 剪贴黄色迎春花、粉红色桃花、绿色的柳枝 , 丰富活动区“春天来了”墙面环境 , 让孩子们通过观察讨论:迎春花、桃花有几个花瓣?知道迎春花是春天最早开放的花朵 , 迎春花有四个花瓣 , 迎春花、桃花还有五个、六个花瓣 , 甚至有重叠的 , 利用自然角 , 我们培育了种子发芽 , 让小朋友观察、管理 , 在活动中丰富了孩子们对春天认识的词语:桃红柳绿、绿油油、春暖花开 。我们在多学科综合功能的活动中 , 让孩子们欣赏春天里的文学作品 , 感受作品的美 , 学习创编儿歌 , 形象地表现柔软的舞姿“柳树姑娘”创编动作 。
哼唱“小蜜蜂” , “嗡嗡嗡、嗡嗡嗡 , 大家一起来作工……”孩子们用自己灵巧的小手 , 运用剪贴、折纸、画画等多种方式制作着春天里的花、草、昆虫、色彩绚丽、各种形状的鲜花 , 有着蜜蜂、蝴蝶、 。
3.如何写幼儿见习报告一、室内游戏的观察、记录 10号早上 , 我们所见习的班级学前065班在早操及早餐之后 , 进行他们计划中的区域活动 。
这个班级是选用“美国学而乐”教材的一个特色班 。1. 环境:他们的活动有固定的教室 , 教室整洁干净 , 区域划分鲜明 , 活动区域内材料丰富 , 例如音乐区域内有十几种吹打乐器、各式各样的布偶及头饰;益智区域里有各式各样的棋和拼图;手工区域有各式各样的材料及小样本;数学区域里有各式各样的数字卡片和数学游戏材料等 。
2. 动机:教师安排幼儿进行活动 , 幼儿表现乐意进行活动 , 进入区域后 , 有的幼儿很主动找材料玩 , 有点还组织别的幼儿一起玩 , 但也有少部分不知玩什么 , 到处转或发呆看人家玩 , 教师引导他们玩时 , 他们表现得有点勉强 。3. 对室内游戏的感受:在区域活动中 , 多数幼儿表现得很兴致勃勃 , 对于成功和失败 , 这在棋类活动和数学活动中表现明显 , 棋类活动的幼儿失败了总想再玩一遍赢回来 , 而数学活动里的幼儿不对了喜欢找别的更容易的玩 , 不过 , 我们有一位同学在这个区域里 , 指导他们玩 , 提高了他们的兴致 。
但 , 在后来的一节音乐活动中 , 我发现老师组织的小游戏有几个幼儿不怎么感兴趣 , 一问他们 , 他们说太简单了 , 不好玩 。所以我想 , 游戏的好坏最主要看是否适合当前幼儿的发展需要层次 。
4. 生理能力是否能配合技巧:对于学前班的幼儿来说 , 6岁多的他们画画已经有了一些能力 。我们在听了他们一节绘画课后发现 , 065的幼儿大多绘画能力很好(后来发现他们有很多人都在放学后去上绘画兴趣班) , 颜色用得都不错 , 线条也较清晰 。
纸是教师一人一张发的 , 画具都按照教师要求拿蜡笔后用教师发下调好的水粉上底色 。那节课画的是海底世界 , 他们已经画过 , 只是现在用的材料不一样 。
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