（1）分述式 。这种结构多用来描述对事物作多角度、多侧面分析的结果，是多向思维在谋篇布局中的反映 。
其特点是反映业务范围宽、概括面广 。（2）层进式 。
这种结构主要用来表现对事物的逐层深化的认识，是收敛性思维在文章谋篇布局中的反映 。其特点是概括业务面虽然不广，开掘却很深 。
（3）三段式 。主体部分由三个段落组成：现状；原因；对策 。
如此三段，是三个层次，故称三段结构 。（4）综合式 。
主体部分将上述各种结构形式融为一体，加以综合运用，即为综合式 。例如，用“分述结构”来写“三段结构”中的“现状”；用“三段结构”来写“层进结构”中的一个层次；用“总分结构”来写“分述结构”中的某一方面内容，等等 。
结尾 结尾的写法灵活多样，一般有以下几种 。（1）自然结尾 。
如果主体部分已把观点阐述清楚，作出了明确结论，就不必再硬加一条尾巴 。（2）总结性结尾 。
为加深读者的印象，深化主旨，概括前文，把调查分析后对事物的看法再一次强调，作出结论性的收尾 。（3）启示性结尾 。
在写完主要事实和分析结论之后，如果还有些问题或情况需要指出，引起读者的思考和探讨，或为了展示事物发展的趋势，指出努力方向，就可以写一个富有启示性的结尾 。（4）预测性结语 。
有的报告在提出调查分析情况和问题之后，又写出作者的预测，说明发展的趋向，指出可能引起的后果和影响 。这是在更广阔的视野上来深化主题 。
3.怎样才能写好关于启示的作文不是很清楚，下面有点参考，不知道有没用哈！
题型特点：看法、认识、启示类题型往往通过一个（或几个），案例、一组（或几组）数据、一段（或几段）材料的展现，重点考查学生能否从提取的信息中悟出道理，得出体会，受到启迪.
设问方式：①"这给我们什么启示、启发"；②"谈谈你的看法、体会、认识"；③"你从中悟出什么道理"；④"如何认识……、如何看待……"；⑤"如何分析这一现象"等等.
解题思路：理解、认识、启示类的题目可按照"示-理-启"的解题思路作答，也可按照"是什么-为什么-怎么办"的解题思路作答.
1、"示"即展示（是什么）.主要是指材料中的人物事件的特点，也就是"材料所反映的内容".主要通过"读"来完成.包括两个方面：一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪方面的现象和问题；二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答的启示.
2、"理"即道理（为什么）.即"材料反映的内容"的依据、原因、重要性（必要性）、不做的危害性等.
① 依据.是指材料所反映的内容的理论根据（包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等）.
② 重要性.是指材料所反映的内容的作用、意义、目的、目标等.
③ 必要性.是指材料所反映的现象存在的客观实际，即非做不可的原因.
④ 危害性.是做或不做这件事将导致的消极后果.
3、"启"即启发（怎么办）.即政府、社会、学校、公民、青少年等准备怎么做、采取哪些具体措施来解决问题.主要通过"提"完成."提"就是根据所找出的现象或问题的原因：提出今后在这方面应该怎么做.这是解好试题的落脚点.应注意运用"应"、"要"、"坚持"、"必须"等词语，以体现答题的针对性.
按照这样的解题思路，在回答本题第一问时应注重"示"（是什么），分析黄伯云艰苦创业的表现；第二问注重"理"（为什么），应找出黄伯云发出自行研发新产品"誓言"的依据；第三问从"启"的角度谈青少年应该怎样做.