笔者曾对学生作过相应训练 ， 发现学生的思维十分活跃 ， 他们根据确定的中心与选择的材料之间的关系 ， 或用开门见山式、或用欲扬先抑式、或用要素切入式开头（好的开头 ， 如鲜花含露 ， 叫人一见钟情 。）既简洁明了 ， 切题又快 。
如：《上海三味》：上海 ， 论文化及不上北京的厚重 ， 西藏的圣洁 ， 西安的古朴 ， 所以有人说要塑造上海的文化——其实 ， 上海文化本是有的 ， 只是人们未曾发现而已 。细品这其中三味 ， 真是叫人魂牵梦绕的 。
（开门见山式） 如：《美丽的生活》：美丽的生活是什么？音乐家说：美丽的生活是跳动的莫扎特的华美旋律；科学家说：美丽的生活是上九天揽月下五洋捉鳖的随意自然；文学家说：美丽的生活是“春风得意马蹄疾 ， 一日看尽长安花”的浪漫潇洒……听着他们的解释 ， 我很困惑 ， 也很茫然——美丽的生活离我实在太远、太远了 。我苦苦追寻着美丽的生活……（开门见山式） 如：《不同寻常的考试》：“啪！”一声清脆的巴掌在房间刺耳地响起 ， 我的脸上瞬时留下了父亲愤怒的五个手指印 ， 火辣辣的 。
（要素切入式） 如：《我要跑》：我要“跑” ， 那已是我之后的决定了 ， 起初 ， 我喜欢的是走 。（欲扬先抑式） 至于结尾 ， 在于不仅能总结全文 ， 突出题旨 ， 而且要“余音绕梁 ， 三日不绝 。”
所以学生可用“卒章显志式”：即结尾点明题旨 ， 使读者对全文有一个完整而明确的认识 。也可用“令人回味式”：言尽意未尽 ， 令人荡气回肠 ， 遐想无限 。
如：《上海三味》：上海三味就在此间了 ， 东方的 ， 欧式的 ， 平民的 ， 贵族的 ， 淡雅的 ， 浓郁的 ， 上海的文化就在这些看似矛盾对立的几者中撷取着 ， 悠游着 ， 上海也就博大了 。它那种特殊的大气 ， 如海纳百川 ， 成就的便是它独特的文化 。
如：《我看见》：“明月松间照 ， 清泉石上流 。竹喧归浣女 ， 莲动下渔舟 。”
多么恬静美好的意境啊！它在哪儿？它在我的心里 ， 它在我的希望里 。如：《弯曲的生命》：树木尚且如此 ， 何况是人？ 。
7.《职业生涯规划研究》的论文提纲怎么写《教师职业生涯规划：理论与方法》讲授提纲 引言 本课程主要从四个方面阐述教师职业生涯规划的理论和方法：第一 ， 在当代 ， 教师规划自己的职业发展的必要性；第二 ， 制定职业生涯规划的“脚手架”：一般的职业发展理论和教师职业发展理论；第三 ， 教师制定职业生涯规划的基本方法；第四 ， 将职业生涯规划付出实践的基本策略：行动研究的基本思路 。
在我看来 ， 教师职业生涯的规划和实施 ， 大致经历如下图所示的一个过程：（1）“觉知”：这包括对自己所生活的这个时代的觉知、对自己所从事的这项职业的觉知、对个人发展的可能和现实空间的觉知等；（2）惟在觉知的基础上 ， 才有可能产生发展的“意愿” ， 很多时候 ， 我们感觉不到自己有“发展的意愿” ， 但并不意味着我们事实上没有发展的愿望 ， 而且因为我们被繁杂的日常事务和某种习惯了的、程序化的工作状态暂时蒙蔽了我们“自觉的眼睛”而已；（3）“评估”自己和环境：有了发展的意愿 ， 还必须以一定的可行的计划才能实现 ， 而要制定一个有力量的职业生涯发展规划 ， 必须以评估自己（自己目前的基本状态、自己的理想状态、这中间的距离等）和评估自己的环境（自己的环境中有什么样的资源和途径可以帮助自己实现计划） ， 在这样的评估基础上 ， 制定的职业生涯发展规划才有现实性 ， 也才有可能对自己职业发展产生实际的影响力；（4）规划本身只是一项设想 ， 重在践行 ， 而践行规划的过程本身就是一个学习、成长和发展的过程 ， 因此 ， 持续的“计划-行动-反思-重建（计划或个人理解）-行动-反思……”就一定是一项具有现实意义的职业生涯规划在实践中所应当表现出来的形态 ， 这 ， 也就是所谓“行动研究”的实践-研究策略 。1、为什么要规划自己的职业发展？ 1.1 时代背景的变化 相比其他时代而言 ， 我们这个时代赋予个人的自主空间是很大的 ， 而且在未来的一段时期内 ， 这个趋势还会继续下去 。