评课反思记录怎么写 _反思

1.听课记录怎么写包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等，教学过程包括教学环节和教学内容以及教学时所采用的方法，各个环节的时间安排、学生活动2113情况，教学效果等。
课堂实录如何记，记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，可以5261采用以下几种形式：
1、简录， 4102简要记录教学步骤、方法、板书等。
2、详录，比较详细地把教学步骤都记下来。
3、实录，把教师开始讲课，师生活动、直到下课都记录下来。
扩展资料：
写教学点评可以采用以下两种形式：
1、简评，把师生双边活动后产生的反馈感应，随时记录下来。
2、总评，就是把对简评综合分析后所形成的意见或建1653议记录在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。
需要强调的是专，在做听课记录时，许多人偏于记录课堂实录，而不做点评，甚至相当一部分老师记录的是教者的板书，教者板书什么就记什么，此外别无他记。显然这种听课记录的价值是不打的。好的听课记录应该是实录与点评的兼顾，特别是做好课堂点评往往比实属录更重要。
2.听课反思到底应该怎么写1.实话实说——写得、失
一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意.一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等.再者， “因”与“果”是相互作用的.所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路.
2.及时反馈——写师、生
教与学是两种个体间发生的知识传递关系.教师起主导作用，学生则为学习主体.教师的情绪、教师的举手投足、教师对教材对学生对教法了解的深浅等都直接作用于学生，影响着课堂气氛与授课效果.相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识差异等也反作用于教师.此二者同时存在，相互作用，彼此牵制，影响着课堂效果.鉴于此，课毕就该及时反馈，将课堂上师生表现与授课质量进行及时分析、综合登记，以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的情况作更全面的分析.
3.综合比较——写教、学
教学反思记录应该是说课的外延，它与说课互补.形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序.一节课过去了，教师教法应用如何，达到预期目标没有，效果怎样，学生学习积极性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常出现的问题.教师应及时进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的原因综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学经验.
4.扣准要点——写特点
实际上，在平时的教学中，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能.一节课能有特色，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是成功.所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色.