它是班级师生共同的价值取向和行为方式的反映，是班级整体精神面貌的集中体现 。班级文化从显性形态看，即班级环境氛围也就是物质文化，从隐性形态看即班级发展运作机制也就是制度文化，从潜性形态看即班级成员心理状态也就是精神文化，因此对班级文化建设我们着重从以下三方面着手 。
1、组织建构班级是一个生态系统，也是一个“有生命”的组织，其健康成长须有和谐的组织结构 。我们一方面结合班组成长的规律，另一方面根据实验班级具体的师生实际情况，在班级组织建构上采取了下列主要措施：从教师层面，实行了科任教师“分工协作、主席轮值”的协同管理 。
即全班所有课任教师根据其不同的个性爱好及专业特长，结合整个班级建设的内容分项目（如：班干部培训、学习指导、生活指导、激动指导、理咨询等等）负责指导及辅助工作，集体参与班组建设，定期与班干部、学生代表或全体集体讨论决策 。取消了一人班主任制度，实行了班主席轮值 。
从学生层面，实行了学生班委“竞选轮值、在野监督”的自主管理、全体学生“提案合议、招标负责”的民主管理 。班级学生核心管理人员通过竞选产生实行组阁制与任期制，下期候任班委为“在野”班委发挥监督职能 。
其他学生对全班事务按项目自主申报参与班级管理与建设；同时全体同学通过班级建设提案在班级发展大会上以合议形式确定，共同呵护班级成长，共同推动班级 。
【成果特点怎么写】
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