第四,要有文学评论味,尽量用形象化的语言评价和分析作品,把观点渗透到富有魅力、给人以美感的文字之中 。同时恰到好处地使用一些文学评论的术语,增浓文学评论味 。
这里要特别强调一点,形式是为内容服务的,反过来内容也需要依靠形式来表现 。所以,评价作品的艺术特色时,万不可弃思想内容而不顾,评价作品的思想内容时,也可以适当提及表现手法 。当然,它们的侧重点决不相同 。
下面请看实例--
题目:
认真阅读台湾诗人余光中的《乡愁》,写一篇微型文学报告,题目自拟,不超过200字 。
小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头
后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
例文一:
悠悠海峡情
--评《乡愁》所蕴含的深义
《乡愁》这首诗涵义丰富、深刻,以特有的笔调倾述了海峡彼岸的人们思念大陆故土的悠悠情怀 。
诗的开头三节,作者就已渲染了浓浓的思乡情调 。到了诗的末节,作者笔锋一转,巧妙、恰当地把乡愁比作与大陆相隔离的海峡,从而寄托了作者在垂暮之年思念大陆故上和亲人的悠悠的乡愁 。由于前三节诗的渲染铺垫,这种"乡愁"的味儿就更浓烈了,而且我们不难品味出其中带着几分苦涩的味儿,即由于种种原因未能如愿以尝的失望的情绪,从而深化了诗的主题,收到了很好的艺术效果 。(黄亨灿)
例文二:
跳跃的乡愁
--评《乡愁》的艺术感染力
乡愁是一抹心头上的阴翳,是一束情感的投影 。小诗《乡愁》于质朴中蕴真情,辗转中现永恒,给人以颇深的艺术感染力 。
诗中的乡愁是跳跃、辗转的,从"小小的邮票"到"窄窄的船票",进而变成"矮矮的坟墓",直至"浅浅的海湾",但乡愁却是永恒在作者的心中 。为体现"现在的乡愁",全诗着眼于格局的布置,由前三段的蓄势而引起末段的迸发,这不仅仅以浓烈的色彩渲染了乡愁,也使乡愁得到升华和涵沉 。读者从这首极富忧愁的小诗中极易抠取它的艺术精粹,这是以情感人的结果 。(赵斯仪)
例文三:
想哭不一定有泪
--评《乡愁》中的借代
《乡愁》的一大特色是运用借代修辞手法,表现浓郁的乡愁 。诗人独具匠心,用"小小的邮票"、"窄窄的船票"、"矮矮的坟墓"、"浅浅的海湾"来借代"小时候"、"长大后"、"后来"、"现在"等不同时期的乡愁,使之实物化 。乍看起来很有些"挥手自兹去"的洒脱,但多读几遍,你会感觉到诗人的哭腔,你定然会被母子深情、夫妻恋情和游子对祖国统一的渴望之情所打动 。正是邮票、船票、坟墓、海峡表明诗人无时不颠沛在离愁之中;在哭,无泪,借代使之然也 。(游舫)
总评:
这三篇微型文学报告,有的评《乡愁》的思想内容,有的评其艺术特色,颇合法度 。它们都只抓住一点来写,角度不大,评价中肯,笔墨集中,分析在理,言简意赅 。至于结构明快,一目了然,自不必说;层次清晰,语言流畅,也是共同的特点
8.如何写好300字左右的赏析短文《湖南省2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲补充说明?语文》颁布后,如何写好第五大题中的文学作品赏析短文,成了高三师生最为关注的事情 。
作为对中学语文教学中“肢解课文”、枯燥说教等传统教法的全面挑战,今年高考语文试题的这一重大“变脸”,可谓一石激起滔滔浪 。但是,这番“变脸”,终究带有尝试性质,标准的确定肯定会考虑中学语文教学和学生语文能力的实际 。
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