板书怎么求怎么写( 二 ) _板书

4.刘文彬的观点：我觉得板书的设计应该是力求简明扼要，有一定的针对性，对课堂教学具有一定的实效性.使学生在复习的时候看到板书就一目了然。李南梅的回应：听过我们学校不少新教师的课，他们上课时往往板书没有规划、设计，随意性比较大。
在实际教学中，教学内容不同板书内容也不同。为方便板书，教师在板书时可把黑板分为主版和副版两部分。
主版部分内容相对固定，体现板书内容的核心；副版部分可根据教学需要灵活使用。主板内容一般要保留到下课。
5.逸风学士的观点：其实，板书很重要的一点是配合讲解和课堂讨论。例如，有时可以边讲边写，有时可以先写板书，然后师生一起分析，也可以先讨论、分析、归纳，然后再写板书，这些都根据教学的需要来决定书出现的最佳时效。
教学中那种因讲解而忘记板书，然后再去补写，或者因过多板书而影响讲解时效的现象应该避免，要坚决克服板书中随意性和盲目性。6.yudian903的观点：板书设计要做到有利于学生理解、记忆和笔录课文内容，有利于培养学生能力。
所以，板书要能体现课文的重点、难点，要能体现作者的编写意图，要能体现课文的整体结构和情节的发展，这样才叫实用性强。
2.初中语文课文要怎么板书呢板书的内容很简单。不必长篇写，首先开课前介绍课文，板书标题。然后根据当日授课内容写概要。
这个概要基本上就是教参上的内容，譬如第一节课主要内容是课文朗读，文学常识理解，就板书标题，作者名，文学常识。
如果当天开始分析段意了，则板书分段层次及每段含义。到第三节课做习题的时候则视情况而定，写个作业内容，思考问题什么的。
板书的作用就是总括当日授课内容，当一节课讲完之后放下书本再看板书就能捋清这节课的学习内容。
板书不要乱，不求细，要求条理性强，有针对性有重点。这个时候，有一本好的教参辅导授课就显得尤为重要，有的教辅书上甚至有课程设计和板书设计，可以参考。
3.求（窃读记）板书【板书设计】窃读记复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）人教版五年级语文上册《窃读记》教学设计课后反思、板书设计【教学目标】 1、认识7个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【教学重、难点】 1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、导语 “窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？二、初读课文 1、默读课文两遍。2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。
3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？三、交流反馈 1、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。） 2、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。