活动过程:
一:引出古诗
师:小朋友们,谁会朗诵古诗,请你来为大家朗诵一首 。
唐代的诗人李白写了很多首诗,其中有一首诗是他在外地做客时写的,流传了千百年,你们想不想听?
二.学习古诗
1.教师有感情地朗诵古诗
提问:古诗的名称叫什么?作者是谁?
2.理解古诗
(1)逐句欣赏
一边看古诗,一边听老师逐句朗诵 。
教师解释句中“疑”、“举”的意思 。
(2)说说自己听了诗后有什么感觉?
(3)试着说说诗句的意思 。
床前洒满了明亮的月光,误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜 。抬起头,遥望天边的明月,不由得低下头来,思念离别的故乡 。
(4)看图片,想象诗中的意境,并说一说使人会想到故乡的什么?
(5)迁移经验,联想中秋节的含义 。
师:中秋节有什么意义?中秋节家家都要团圆,可有很多人在外地工作或上学不能回家,他们都很想念自己的家乡 。
图片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节,诗人看见月亮想起了自己的家乡 。
3 。学习有感情地朗诵古诗 。
三.古诗朗诵表演
请幼儿大胆地上台朗诵古诗 。
床前||明|月光,
疑是||地|上霜 。
举头||望|明月,
低头||思|故乡 。
4.怎样写一年级语文静夜思教学案例分析设计理念:采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感受古诗的意境美 。
在识字、写字教学中,引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点,防止平均用力 。教材分析《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情 。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念 。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境 。
学习古诗,重在吟诵 。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境 。
本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗 。教学目标:1.认识10个生字,会写生字“目、耳、头、米”,认识新偏旁“攵” 。
2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情 。3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文 。
教学重点:1、认读生字,写生字 。2、朗读、背诵古诗教学难点:1、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情 。
2、培养学生阅读古诗的兴趣 。课前准备: 收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等 。
教学流程:一、猜谜语导入1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀 。(谜底:月亮)小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西 。
今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》 。2.板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜” [设计意图:以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课,激发学生学习兴趣 。
]二、初读课文,整体感知课文内容1.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字 。2.四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学 。
3.指名学生一行一行读课文 。注意正音,指导读好 “静 、床、光、望、乡”的后鼻音 。
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