牧童教案简案怎么写( 三 ) _牧童

【设计特色】弥补缺失，取舍文本；对比感悟，启思立新。【教学目标】 1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重点】识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。【信息资料】生字卡片、智慧树乐园挂图、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。
【教学过程】两课时。第一课时一、激趣启思 1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童） 2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）
3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。4、（板书：画家牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小）猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？（一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。）
二、自主探究 1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。4、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字：注：字谜——黑土动作识字——戴拱翘抹体验识字——一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。
5、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？（用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。） 6、写字：抹、挤、拱、批评、决。
⑴观察体会：这几个字有什么特点？ ⑵教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。⑶学生练习书写，教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。三、对比感知 1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？ ⑴出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。⑵结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞” 。
（抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。） 3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。
⑴怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。（追问：你为什么这样读？） ⑵重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（戴嵩的画画得好。）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。
（戴嵩画得很快。） ⑶师：你们看，汉语中的“一”多酣缉丰垦莶旧奉驯斧沫神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？（在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。）
四、总结思考大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。第二课时一、旧知导入 1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。