劳动伦理的特性主要体现，劳动是获取生存资料的源泉 _劳动

劳动伦理的特性主要体现
劳动伦理的特性主要包括：1、实践性，劳动改造的最大特点在于，它赋予罪犯一种新的社会实践形式，从而组构了罪犯新的社会存在方式，通过将其交付予人类最基本的活动形式之中，而唤回沉睡或丢失的其与自然、社会原本和谐共处的心性。
2、惩罚性，劳动改造是由行刑司法机关以国家暴力为后盾，强迫罪犯参加生产劳动，对罪犯主观构成所进行的强制性扭转和矫正，不以罪犯的意愿为转移。
3、教育性，劳动改造不是单纯的体力惩罚，而是蕴含有丰富教育因素的基本改造手段。
4、生产性，劳动改造是人类获取物质财富有实践活动的有机组成部分。
劳动是获取生存资料的源泉劳动是人类对客观自然世界征服的直接的、唯一的手段，也是人类生存和发展的最基本的条件。
（二）劳动创造了人类语言，拓展了人类思维。人类在从猿到人的转变中，劳动起了决定性作用。古猿人之所以能够直立行走，并能够最终走出森林成为真正意义上的人类，劳动的作用是无可替代的。正是由于劳动，才能使我们祖先由动物进化成现在的人类。正如恩格斯所指出的：人是唯一能够由于劳动而摆脱纯粹的动物状态的动物----他的正常状态是和他的意识相适应的，而且是由自己创造出来的。
事实上，人正是通过劳动，才满足并提升了人最基本的衣、食、住、行等自然需要；通过劳动才建立了人赖以生存和发展的一切社会关系，满足了人自己的社会需要和精神需要。人只有在劳动中才认识了自己、发现了自己，并发展了自己。劳动是人产生的根源，是人生存的基?。侨朔⒄沟亩?nbsp;，也是人的第一需要。
（三）劳动创造社会物质财富和精神财富，改造了人类的生存空间。人类起源于劳动，也发展于劳动。人类的辛勤劳动不仅使物质财富得以积累，为精神财富的创造提供了条件，而且辛勤劳动本身也创造了精神财富。于是，人类在自己的伦理上庄严写下“辛勤劳动光荣、好逸恶劳可耻”，“不劳动不得食”等观念和准则。
（四）劳动创造了美，使人们享受着劳动带来的美的生活和感受。自然界和社会生产中的美是大量存在的，甚至可以称得上是极其丰富的。然而，人们却还不满足这些自然形态的美，总是根据自己对美的认识、对美的渴望和需求而在劳动中不断创造着美。
（五）劳动创造着财富，也创造着快乐。劳动着是快乐的。辛勤劳动、努力工作，不但会得到实实在在的物质收获，而且能得到精神上的意外惊喜。
（六）由此，我们可以得出这样的结论：只有通过劳动才能实现做人的价值，只有劳动才能体验人间的真正快乐。你想摆脱困境，就要去劳动；你想创造未来，就要去劳动。
劳动伦理的特性主要有阶段性历史性实践性普适性
劳动伦理的特性主要有普适性、实践性、阶级性、历史性，出自劳动通论。

劳动通论以普及劳动科学知识、提高劳动科学素养为着眼点，将劳动科学发展和劳动实践需求两个维度相结合，系统介绍了劳动学科领域相关学科的基本知识。

旨在引导新时代大学生坚定树立马克思主义劳动观，正确认识劳动的现象与本质，正确理解劳动与社会的关系，正确认识与处理中国特色劳动关系问题，真正懂得劳动创造价值、劳动关乎幸福人生的道理。

文章插图

该教材具有以下特色：一是充分体现了劳动科学的系统性。为激发学生的学习兴趣，教材以与学生未来劳动生活密切相关的领域为明线，组织安排各章内容，但这种章节的背后又内含了学科逻辑，每一章均反映了劳动科学不同领域的基础知识。

二是充分体现了劳动本质的历史永恒性。教材从马克思主义唯物史观立场出发，坚持全面的、本原的劳动观，把劳动看成包括人类创造世界、改造世界的一切实践活动，并结合劳动文化学的阐释和劳动未来学的预见，向新时代大学生生动诠释出亘古不变的劳动本质。

三是充分体现了劳动形态的时代发展性。教材既强调了劳动本质的历史永恒性，又深刻展现了劳动形态的时代发展性。旨在让新时代大学生明白，无论时代怎样变化，劳动永远与每个人的生活与发展息息相关。

四是充分体现了劳动与大学生发展的密切相关性。教材编写的重要意图之一是紧密结合大学生未来职业发展需要普及必要的劳动科学知识。

劳动与伦理、劳动与经济、劳动与法律、劳动与心理、劳动与劳动关系、劳动与管理、劳动与安全、劳动与工会在讲明各学科基本概念的同时，特别注意结合大学生未来职业发展和社会生活中可能遇到的各种劳动问题，普及必要的实用知识。

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