例文：“三人行必有我师焉”这是孔子所说的一句话 。每个人都有老师，而根据自己的喜好，心目中的好老师也一一产生，我也不例外 。
我心目中的好老师就是现教我语文的王老师—王淑英 。她虽十分然严厉的要求着我们，但我深信“严师出高徒” 。
她一直都要求同学们说话精炼，为了同学们的学习，老师把家搬到离学校不远的丰泽园居住，她不怕辛苦要求同学们多提问，不时主动联系家长，虽然她不是班主任，可是她的付出已远远的超过了班主任，这样的老师难道不值得我们赞扬、讴歌吗？ 记得在上学期期末考试的前夕，我的成绩明显下滑，王老师曾多次找我谈话，见没什么改进，就果断地与我的父母联系，并反映我在学校多个方面的问题及我上课时的表现，老师不仅提出了问题，还提出了不少的建议 。使我记忆最为深刻的是父亲与老师的谈话 。
王老师把我在初一第二学期的一篇作文《春意图》与父亲交流，我的父亲一听，愣了一下吃惊的说：“这篇作文你也知道 。”当我回到家时父亲对我说：“你看你的语文老师多关心你呀！就连你初一的作文她还记得！”当时全班有46位学生，每两周写一篇随笔，如果真的算起来老师要记住多少篇文章啊！这样的老师真是可歌可泣，歌的是老师的品质，泣的是老师的辛勤 。
记得在小学的时候，只要一上课就想快快长大，当一名人民教师 。教师是多么容易当的呀！不就是动动嘴皮子吗？多练练绕口令就好了 。
可如今我的想法的改变了，老师是这样的辛苦、这样的劳累，难道说这就是老师的命运？难道说这就是老师应该受到的苦、受到的累？不！不！不！你错了，这并不是老师的命运，。
2. 人物作文怎么写 写人作文写法指导
写人是作文的基本命题 。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动 。
写人的文章应注意以下几点：
⒈交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系 。
⒉要写出人物的特点 。就是要写出这个人与其他人不同的地方 。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意 。
⒊要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人 。所选的事件要能充分表现这人性格和品质 。当你把事情写好了，人物也就写好了 。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了 。
⒋要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写 。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉 。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风 。
⒌在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的 。
⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么 。
3. 描写人物的作文怎么写 运用及其作用中考记叙文的阅读考点：在阅读试题中、记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的，题型的设计角度也比较开阔、丰富、相对来说所占分值也较多.教学步骤一、描写及其分类1，什么叫描写写，就是用生动形象的语言、把人物，事件，景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，摹写，给读者以身临其境的感觉.2，描写的分类描写分为两类：一类是人物描写，包括肖像，语言、动作，心理活动等描写；另一类为环境描写，包括自然环境和社会环境.3，人物描写方法外貌描写（肖像描写） 行动描写（动作描写） 语言描写心理描写和神态描写二、结合课文分析人物描写（一）绘形传神的外貌描写例：（1）他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长他是谁（2）他黑脸短毛、长嘴大耳，圆身肥壮，穿一件青不青，蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九尺钉耙他又是谁由此可见、描写是为表现人物个性服务的.外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的容貌、神情、姿态、服饰等征的描绘.（二）个性鲜明的行为描写行为描写一般叫动作描写.行为动作是无声的语言.描写人物在做什么，怎样做，让人物在具体的行动中表现其鲜明的个性.作品中的人物是靠动作活起来的，人物的行为完全受其思想意识制约，所以阅读文章时，抓住了人物的行动，就能分析出人物的思想性格，有利于把握文章的中心.（三）传达心声的语言描写言为心声.作品中人物的语言、或对话、或独白，都能反映人物的身份地位、思想品质.（四）透视灵魂的心理描写心理描写，即对人物内心活动的描写.心理描写一般以人物的外部行为为依据.（五）细腻生动的细节描写是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作，神情、物件，环境等在内的一些细小环节的细致描写.运用细节描写写人、往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具有个性特征、对人物塑造具有四两拨千斤的作用.三、结合课文分析环境描写描写环境、烘托人物，突出中心.人、总是生活在一定的环境之中.记人的文章，离不开环境的描写.或述社会环境、或绘自然环境、或写活动场面，为作品中的人物创设生活和行动的场所、既能增强文章的真实性，又能介绍背景，渲染气氛、揭示人物的个性.（一）自然环境（景物）包括人物活动的地点、季节，气候，时间以及场景.1，自然环境描写，烘托人物心情. 2，自然环境的描写，有推动故事情节发展的作用. 3，自然景物的描写，又有点明和突出中心的作用. （二）社会环境一般指社会背景，时代气氛、地域风貌等.本周针对性练习A组一、阅读下面所节选《阿长与〈山海经〉》部分，完成文后练习①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事.这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者、说了也无益；但既然来问，也就都对她说了.②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：③哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包、是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇.果然都在内.⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功.她确有伟大的神力.谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了.⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书.1，文中划横线的句子的是动作描写，其作用是：2.当阿长把《山海经》买来给我时，我的心理活动是：3.她确有伟大的神力中神力表现了作者怎样的思想感情B组 例如： 我有一个同学，名叫蔡研，是一位的活跃的小女孩 。