观察法怎么写( 三 )


古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性,但也有一定e79fa5e98193e58685e5aeb931333332643239的道理 。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生 。
一、确立正确的作文教学理念 1、进一步明确小学生作文的性质 。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作 。
课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作 。作文一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章 。
高玉宝、高尔基等人没上过多少学,却写出了著名的作品,便是证明 。“作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心” 。
作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身 。作文“如同衣食一样,成为生活上不可缺少的一个项目”,它能够使生活更加丰富,更加充实 。
明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成,就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长 。2、重视激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写” 。
“兴趣是最好的老师 。”苏霍姆林斯基说 。
每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声 。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态 。
这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担 。各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持 。
这是教师要花心思的经常要做的工作 。3、明确求真、立诚是最重要的作文要求 。
求真,就是习作要“有真意”,说真话,说自己的话,不说假话、空话、成人话;立诚,就是“诚实地说自己的话”,老老实实,实事求是 。“诚于中”才能“形于外” 。
为人真诚,才能说真话,吐真情 。这既是作文的问题,又是做人的问题 。
我们要通过作文教学,既教作文,又教做人,既不断提升学生的作文能力,又重视正确价值观的引领 。对小学生来说,作文要做到求真、立诚,就要有作文内容 。
作文的源头活水是充实的、鲜活的生活 。“问渠哪得清如许,为有源头活水来 。”
要想习作不胡编乱造,不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子,就得有生活,投入现实生活,开源活流,就得做生活的有心人,善于观察,勤于思考,不断有所发现——世界上不缺少美好的事物,缺少的是善于发现的眼睛 。4、作文是一种技能,技能的形成靠训练 。
作文是技能,不是知识,空讲文章作法是无济于事的 。一定要勤动笔,少束缚,要放手让学生写,用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容 。
要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中,只靠每学期几次习作,是不可能形成很强的作文能力的 。作文还是一种习惯,习惯的养成靠历练 。
当种种好的习作习惯一旦养成,必然具有很强的作文能力 。因此,教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程 。
各个年级的教师根据年段要求,注重落实以下习惯的养成:勤于观察体验的习惯,积累生活材料和语言材料的习惯,想清楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯 。5、确立“写作基于阅读”的思想 。
习作能力的根,是阅读能力 。阅读是写作的基础 。
“劳于读书,逸于作文 。”一是说,“怎样写”,大多是从阅读中悟到的,凭借课文这一个个例子,可以使学生举一反三,既不断熟练阅读的技巧,又不断习得作文的技巧 。