与幼儿关系怎么写( 四 ) _幼儿

要求幼儿做到的老师就要做到。要求孩子诚实不撒谎，教师就不应撒谎。
要求幼儿对人有礼貌，老师就应有文明的行谈吐文雅，仪表端庄。总之时刻以自己的言行引导着孩子们。
三、善于发现幼儿的闪光点，帮助幼儿树立信心教师不仅是幼儿知识上的启蒙者，还是生活上的引路人和人生道路上的导航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百计寻找买个孩子身上的优点。
由于遗传环境教育方法的不同，决定了幼儿发展水平与发展速度不同。教师不能用猎人的眼光盯着孩子，应用慈善的目光去看孩子的优点和长处。
采用多种形式对幼儿进行激励，鼓励幼儿主动发展，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。刚刚入园的秀强小朋友，因为比别的孩子入园晚，再加上性格比较内向，所以对班里的一切活动都不感兴趣，什么事情也不做，也不跟小朋友一起游戏。
如果老师过去指导他，他就哭，并且说：“我不做。”这怎么办呢？于是我们就仔细观察他，发现这个孩子的别干净，尤其是吃饭，桌子上从来不掉饭粒或菜叶。
特别干净。于是我们就此提出了表扬，让孩子们都向骆鹏宇学习。
做个爱干净讲卫生的好孩子。几次过去，孩子的脸上渐渐有了笑容，跟老师也亲近了许多。
后来通过跟家长了解，知道这个孩子一直由奶奶看着，什么事情都有奶奶包办代替。所以自立能力差些，什么事都不愿自己动手去做，也不敢动手去做。
5. 怎么写师幼关系的论文一、用无私的爱消除孩子的戒备心理。
从家庭到幼儿园，幼儿的生活环境，所接触的人都发生了重大的变化，能否顺利适应新的环境，对幼儿的身心健康与成长具有重要影响。幼儿教师是幼儿接触到的第一个社会化的"权威"，教师如何对待幼儿，教师与幼儿之间的关系如何，都将会影响幼儿今后的学习和生活。幼儿刚离开朝夕相处的父母，进入一个陌生的学习环境，他们难免会感到焦虑，担心，恐慌。教师应当理解幼儿的这种表现，教师要对幼儿多一份爱心，多一份耐心，时时以亲切的态度对待幼儿，和蔼可亲地与幼儿说话。对幼儿的哭泣不能置之不理，更不能大声训斥。如入园不久的幼儿，对集体生活不适应，会哭闹好长时间。此时，教师应该坐在幼儿的身边，给他（她）擦擦眼泪，甚至将他们抱在怀里，和他们一起玩、给他们讲一些有趣的事情。慢慢的幼儿对教师的戒备心理消除了，他们会很自然的融入到新的集体生活中。
二、尊重孩子，平等对待每一个孩子。
孩子的生活经验少，知识贫乏，但他们是一个独立的个体，他们和教师在人格上是平等的，他们有自己的想法。在以往的教育活动中，教师是传授知识的主体，孩子则成为盛装知识的容器。教师教什么，孩子学什么。教师拥有绝对的权威。教师总是努力要把自己的思想、知识、经验传授给孩子，却忽略了孩子的感受。在这样的活动中，幼儿没有了自我，情感、积极性、主动性在教师的操纵中被压抑着，教育活动的效果肯定不佳。
面对每一个活生生的个体，教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。
三、教师应该理解与宽容地对待幼儿的错误。
幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。面对成天闯祸的孩子，教师如果过于严厉地批评，甚至体罚。那么幼儿会越来越害怕教师，并与教师疏远；或者产生逆反心理，进而与教师对立。可见，教师对幼儿所犯错误处理不当会对良好的师幼关系的建立产生消极影响。因此教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。