一年级写话该怎么办( 二 )


结合课文,让孩子续写文章结尾,不但能丰富孩子想象力,更能锻炼孩子今后写作能力 。如一年级下册的《蚂蚁和蝈蝈》课文结束后,我们可以这样来延伸课文:不久又一个夏天来,这回蝈蝈看见蚂蚁会说些什么呢?……让孩子迸发出智慧的火花,及时释放孩子的说写欲望 。
选出好的作品在班里读一读,更能一石激起千层浪 。不断提高孩子的写话兴趣,形成良好的氛围 。
正如《新课程标准》中指出:“让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物 。” 。
从课本出发,拓展学生思维,不拘一方,更可天马行空 。让孩子读出对文本的独特理解,张扬自己的个性 。
以续编故事的形式,生动有趣,为孩子解开束缚思维的枷锁 。二.句型练习(一)要写出一句正确的话,教师还必须进行句型指导 。
首先让学生认识句子的“四素”,即包括时间、地点、人物、事件 。练写之初,可用课文中的句子做例子 。
如:星期天早晨,爸爸妈妈带我去公园看菊花 。什么时间?什么人?什么地方了做什么?星期天早晨,爸爸妈妈带我去公园看菊花 。
(时间) (人物) (地点)(事件)要写“四素”句我们可以从简单的句子开始在一年级下册的练习中有“三素”训练 。例子:鱼儿在小河里游 。
人物换成了动物:鱼儿;地点:小河里 。事件:游 。
教师在指导学生分析句子要素后,让学生进行自由练习,首先可以完成书上练习 。即(1)燕子在____________ 。
(2)蜜蜂在____________.(3)布谷鸟在____________ 。(4)_________在__________ 。
另外教师还可以再出题,加入时间逐步训练学生写“四素”句 。反复练习,可为以后的作文训练打下良好的基础 。
(二)练写“10句” 。即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句 。
依然可以先用书中句子为例,再逐步引申:我看见小鱼在河里游来游去 。(“看”句)我听见小猫“喵喵喵”地叫 。
(“听”句)老师说:“你真是个好孩子 。”(“说”句)我想:我的笔哪儿去了?(“想”句)我感到很高兴 。
(“感”句)我在花园里玩 。(“在”句)他是我的同学 。
(“是”句)我的书被小明借走了 。(“被”句)妈妈把我的书包补好了 。
(“把”句)我家门前有一棵大树 。(“有”句)以上10句的练写,指导方法也同“四素”句的练习:先认识,后仿写,再以生活为内容创写新句 。
训练时务必从简单到复杂,一句一句地练习到位 。通过一段时间练写“10句”,优等生便可以逐步进行“连句”训练 。
对于较差的学生来说,可继续强化练句 。可以平时课文中强化,也可以进行专门练习 。
(三)紧抓文中各种类型的句子,围绕关键词写完一句话 。如“先…再…”“一边…一边…”“一……就……”“有的……有的……还有的……”等在平时教学中教师就应抓住这些典型的句子进行训练,同样可以让学生先说再写 。
循序渐进最后达到“连句”要求,虽然这是二年级的要求,但一年级就要打好基础,不放过任何一个可锻炼的时机,不断提高学生的写话能力 。三.写写文明小日志 一年级是养成良好行为习惯和形成正确思想品德的关键期 。
孩子们做了好事或受到了老师的表扬,我觉得教师除了夸奖和鼓励外,还可以让学生自我体验感受其中的快乐,因此我让学生把你当天受到了老师表扬或做的好事记入文明小日志,教师不必提出过高要求,但每篇都要过目,可以及时了解学生 。这样不仅促进了孩子的不断向上,同时也激励了其他小朋友 。