英语的教学反思怎么写( 二 )


对策:“世界上没有任何东西比人的个性更复杂,更丰富多彩 。”(苏霍姆林斯基)那么,由每个丰富多彩的个性产生出来的精神火花,应该是千姿百态、绚丽夺目的 。培养学生的作文个性,既需要建立以人为本的作文教学思想,从塑造学生健康人格的角度,创设一个尊重个性、崇尚个性的文化环境,更需要语文教师以开放的胸襟和前卫的人文理念,实实在在地让学生张扬个性 。多类型、多样化地扩大学生视野,让他们在自己喜爱的不同活动中获取不同体验和感受;也可以放开内容,拓宽渠道,强调关爱生活、亲近自然 。使其自由联想,敏捷地展开思路,流畅地表情达意,体现生命各异的风采 。又有谁敢说这样教出来的学生在高考中写不出
2. 英语教学反思 英语教学反思 新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者.下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作 。
一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础 。1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教“What's you name? How old are you?”时,情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境,使学生积极参与,到讲台上锻炼英语表达能力和胆量 。
如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye……与我交流 。这样就无形中发展学生运用英语交际能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯 。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人 。表演前应让各小级操练准备,鼓励其拓展创新对话内容 。
表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等 。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时,我手里拿着一件夹克衫,一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇,都想知道这件夹克衫是谁的 。
于是,我跟学生们操练熟了,就让学生自己去找它的主人,学生拿着这件夹克衫去问别人:Is this jacket yours? 教师还可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话 。学生会运用所学过的知识,编成各种对话 3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,并自主解决问题 。
二、创造宽松、和谐的气氛 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习. 1、尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试. 要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的 。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感. 3、对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感. 差生上课时注意往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围 。