2.说教法---说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据 。3.说学法---说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力 。
4.说教学程序---说本课的教学思路课堂结构及板书设计等 。说本课不仅要回答“怎样教”的问题而且要以现代教育理论为依据阐明“为什么要这样教 。”
有利于促进教师积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教学实践，改进教学，不断提高教学水平 。说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，不仅锻炼了参与者说与评的能力，而且促使教师在理论与实践的结合上有了新的认识，新的提高 。
说课一定要抓住、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术 。二、说课的类型l.研究性说课 这种类型的说课，一般以教研组或年级 组为单位，常常以集体备课的形式，先由一教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修 改，变个人智慧为集体智慧 。
这种说课可以一星期搞一次，教研组或年级组里的教师可 以轮流说课，。
4. 幼儿园说课稿：怎样撰写说课稿 说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学控讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有得于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂 。
其次要说好课，就必须写好说课稿 。认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径 。
所谓说清为什么这样教，就是平常我们所讲的找理论依据 。理论依据从哪里找？一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是《教参》中的编排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据；三是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑 。
写一篇说课稿，一般应从以下几个方面来阐述：
一、简析教材
教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源 。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点 。
①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的 。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定 。
二、阐述教法
三、指导学法
四、概说教学程序
这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中 。
在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处 。
五、教学效果分析
对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计 。