研究反思怎么写 _反思

1. 反思怎么写是教学反思吧！写课堂成功、失败、精彩之处、好的教学方法等
教学反思可采取以下几个步骤：
(1)发现问题。教师关注教育教学中的特定问题，应从教材、手段、学生、教师本身等方面收集有关的资料。收集资料的方法包括自己的感悟与体会、他人的评议与建议等，帮助教师发现问题、寻找不足。
(2)分析问题。教师分析所收集到的资料，特别是关于自己教育教学活动的信息。教师以批判的眼光审视自己的思想、行为，分析问题的原因，明确问题的根源所在。
(3) 解决问题。明确问题以后，教师就应该探索如何解决，容易整改或自身失误的问题，自己加以避免进行解决。对于一些新的理念含糊不清的问题，可提交教研组，寻求大家共同探讨，合作解决。在检验的过程中，教师又遇到新的问题，当新的问题再次被观察和分析时，就要开始了新一轮的反思循环。
四、反思的方式
教师应当如何对自己的教育教学活动进行反思呢？以下几种反思的方式值得我们借鉴：
1、自我质疑
自我质疑是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。每节课之后教师都有必要认真反思：我这样设计合理吗？情境的创设有效吗？这样组织教学活动科学吗？我这样教学生学会了吗？这个问题提得有价值吗？对某个学生的评价中肯吗？这样，在反思中会不断成熟起来，也会不断提高自己教学艺术与专业水平。
2、行动研究
行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。为弄清教学实践中遇到的问题，运用观察、谈话、测验、调查问卷、查阅文献等多种手段，以教学理论为指导，分析并了解问题产生的原因，设计一个研究方案，开展广泛研究，以寻找解决问题的方法。通过一系列行动研究，不断反思，教师自身的教学能力和水平必将会有很大的提高。
3、教学诊断
“课堂教学是一门遗憾的艺术。”再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进，进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。作为教师的我们不妨从教学问题、教学失误研究入手，挖掘各种教学问题背后隐藏的教学理念的误区。及时收集各种教与学的“病历”，然后以分析、归纳、比较的方法找出各种典型事例，并对各种不同类型的教学“病历”进行归因分析，寻找“病理”，最后提出解决这些教学“病理”的对策。
4、交流评议
俗话说：“当局者迷，旁观者清。”善于学习而又很有造诣的教师就会经常请别人听听自己的课，并请别人评议自己的教学，指导其教学方案的设计，教学方法的选择，教学过程的调控，课堂练习的设计等。通过评议交流，共同探讨，使执教老师认清自我，受到启发和教益，又使听课教师学会反思，引以为戒。为此，学校要积极组织这种“互听、互评、互动”的反思活动，对于提高全体教师的教学反思能力和教学水平是大有帮助。
5、借鉴比较
“他山之石，可以攻玉。”作为教师应创造机会多向其他教师学习，多听他们的课，特别要听骨干教师、名师的课，并以此为镜子来对照自己的教学，反思自己的教学行为；学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，为什么要这样组织？如果我上这节课时，我是如何组织教学活动，设置教学环节，选择教学方法；与他们相比，有什么不同，有什么相同。从他们的课堂教学中我们受到了哪些启发。