一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别 。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省 。
通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程 。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己 。
教师是学生成长的守护人 。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者 。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习 。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究 。
教师是实践者，实践的内涵是“变革” 。二、教育无小事 。
一个细节可能会影响一个孩子的一生 。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节 。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体 。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间 。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的 。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者 。”
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣 。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲 。
正所谓“亲其师，信其道”，教 。
4. 学习日志怎么写 学习日志优秀【范文】当今社会，已经进入了一个以知识和技术不断创新为基础的知识经济时代 。
中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键 。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步 。
现将一些学习体会做个小结 。通过继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多 。
我深切地认识到，为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本 。教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本 。
在促进教师教学方式转变的过程中，要求教师做到“四变”，一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者 。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐 。
面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义 。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为 。
二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐 。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动 。