一共发现不良品多少台 ， 是否全数追回 。等等 （2）写出你能想出的最简单、最有效的杜绝此类事件再发生的方法也就是所谓的改善 。
这样的改善最好对事不对人 ， 改善结果应适用于此类事件不再发生 ， 不能只针对你一个人 ， 或一小群人而是适用于每一个人 ， 要不然 ， 就没有意义了 。还有什么不明白的给我发邮件共同探讨[email protected] 。
5. 不良学习习惯调查报告总结怎么写 不良学习习惯调查报告 一、调查目标 在调查中 ， 涉及学生的学习习惯、文明行为、家庭教育等方面 ， 学生的学习行为习惯作为本次调查研究的重点 。
二、调查目的 在新课程改革全面推进的今天 ， 强调把培养学生学习习惯已作为首要学习内容 ， 要培养学生更加主动、自觉、积极投入地学习的习惯 。它是学生个体自我发展和自我实现的基本条件和根本保证 。
为了加大对学生的培养力度 ， 更深入的了解学习行为习惯上存在的不足 ， 为了加强培养的针对性 ， 使学生能自觉地、有规律地、有目的地进行科学有效的学习 。三、调查的方法 1、问卷调查 内容函盖学生在学习中所形成的预习、课堂中良好行为习惯、课尾及课后的学习习惯、文明行为、家庭教育等方面的问题 ， 从每个年级段抽取20名学生计60人（注意了好中差学生的搭配） ， 构成了调查研究的样本 ， 对样本生进行问卷调查 。
2、访谈法 ， 观察法 对不同年级段的样本生进行了访谈 ， 并有针对性的对他们的课堂表现和课间的活动进行了跟踪观察 。调查过程中不向学生做任何暗示 ， 调查结果也不向学生反馈 ， 对了解情况只做统计 ， 不公布 。
四、调查结果分析 （一）、预习 学生预习情况的调查（%） 老师要求预习才预习的 老师要求预习也不预习的 经常自学预习的 10% 90% 0 调查表明 ， 学生没有养成自觉预习的习惯 ， 学习无兴趣 ， 学习的态度不端正 ， 大部分学生处在“老师要求预习也不预习”的状态 ， 占总数的90% ， 还有“老师要求预习才预习”的 ， 占总数的10% ， 而经常自学预习的学生占0% 。（二）、课堂中及课后完成作业的行为习惯 一般情况下 ， 你每堂课的发言次数为。
多次 2次 1次 0次 0 2% 5% 93% 可看出：93%的学生在若干课中经常不发言 ， 学习的积极性不高 ， 缺乏自信 。老师提出一个新的问题 ， 你很快就知道答案 ， 这时你会。
立即举手回答 看看同学的反应再举手 不举手 60% 20% 20% 可看出：当这类学生遇到会回答的问题时自然会积极的发言 ， 会很自信的发表自己的见解 。你在发言时 ， 会感到。
无所谓 很紧张 很害怕 0 35% 65% 可看出：100 %的学生回答问题有心理上的担忧 。同学对你的发言提出意见 ， 你会感觉到：。
很害怕说我答错了 没感觉 很反感 77% 22% 1% 可看出：这些学生也希望得到别人对他们的肯定与赞誉 。一般情况下 ， 小组合作完成学习任务时在组内你发言的次数为：。
与我无关 偶尔会的会发言 会也不发言 0 82% 18% 可看出：大多数课堂中当遇到自己会的问题时积极性很高 。组内还是面向全班你发言的原因是：。
同学要求 教师命令 让别人知道我也会 10% 15% 75% 可看出：这类学生也想成为好学生的欲望很强烈 ， 总希望别人表扬他 。当你学习新课碰到困难时 ， 一般是。