从形式上，参加工作未满三年的教师要写详细教案 。因为新教师在课堂教学内容的掌握、教学的设计操作、课堂的调控，教学的应变和驾驭能力等方面缺乏经验，需要较详细的教案作参考，以保证课堂教学过程的有效实施和教学质量 。
实践经验比较丰富的中青年骨干教师，可以写简案，详简得当，提纲絜领，画龙点睛，进而写出个性化的教案 。
老教师，教案要求就可以更灵活些，教学过程中流程设计方面可以更简略 。但对有些学习内容如引用资料、新知识信息等，则需要详细记录和备案 。
这样，教师把“抄教案”的时间节省出来，有足够时间课前思考叫法，上课时充分发挥，课后总结经验，同时，这对教育科研，青年教师的尽快成长等也有着积极的意义 。
总之，对教师而言，写教案就是工作的重要部分，而非多此一举 。
然而，无论怎样改革教案，基础的、常规的要求还要强化 。
第一，“教学目标”要明确 。“教材无非是一个例子”，这个例子的最精妙之处是什么，或者从学生实际来看，要克服的问题是什么，这个例子最值得借鉴的地方是什么，我们在设计教学时，应做到心中有数 。这不就是确定教学目标吗？如果我们可以把一堂课的教案看作一篇文章，那么教学目标就是这篇文章的论点或主旨，组织材料，安排结构，运用语言，都应围绕它进行 。所以，在写教案时先明确教学目标十分必要 。
【详细教案怎么写】第二，要列出教学程序 。课堂教学必须让学生自主、合作、探究，教学过程的设计应该彻底改变旧课程僵化的、单一的结构形式，以便尽情张扬教学个性，并为教师表现课堂教学机智留足空间 。一些教师在教学中把“学生可能出现的问答”都写上，然后在上课时照“案”宣科，这是学生所极不愿接受的 。但我们据此要求取消“课程教学”的写作，允许课堂教学信马由缰 。古人说：“凡事预则立，不预则废 。”“预”当然包括对教学程序的精心设计 。使用新教材备课时，为了实现既定的教学目标，我们首先要理清纷乱的思绪，然后将筛选出来的最佳教学设计以纲要的形式大致确定下来，写成教案 。上课时，我们不能捧起教案宣读，我们可以把它放在讲台上，做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸 。
第三，要形成“二次教案” 。每个寒暑假，教师就认真备出所分配的单元教案 。开学以后在年级组备课时做“中心发言人”；并使之成为“共享教案” 。那么，其他老师就要在词基础上重新写出属于自己的“二次教案” 。
学期末，还要群策群力，把大家在实施“二次教案”的过程中的新发现，如备课中未曾想到的地方、学生学习情况的变化、学生提出的新问题、教育机智的发觉等新变化，在“共享”教案中修正 。这样，教案就有了流动的生命 。
第四，一定要写好教学后记 。一堂课可能成为成功的经验，也有可能留下失败的教训，我们将教学感受及时的记录下来，这是最有价值的第一手教学研究资料 。因此，对于“教学后记”栏目不应强求教师堂堂写，但要提倡教师把所感的写出来 。
备课是一种创造性的劳动，写教案是另一种创作 。有了这样的认识，就不会视写教案为苦差事，抄教案来应付了事，而会消去浮躁心态，在书写中悄悄成长起来 。
4. 什么是教案 教学是一种创造性劳动 。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现 。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则： 1、科学性 所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学 生实际来确定教学目标、重点、难点 。