故事以其生动的文字、精彩的情节深受小学生的喜爱，将故事与拼音教学有机结合起来，用故事为学生营造学习情境，可降低教学的难度，激发学生的学习兴趣，收到很好的教学效果 。【案例】教学整体认读音节“yi、wu、yu”在教学整体认读音节“yi、wu、yu”时，我为同学们讲了一个故事：放学了，一年级三班的三个小朋友 i 、u、ü在校门口等待家长来接，u的妈妈大w来了，牵着他的手回家了（出示拼音卡wu） 。
过了一会儿，i的妈妈大y也来了，准备带他回家，（出示拼音卡yi） 。ü发现只有自己没人接，伤心地哭了起来 。
大y看见了，安慰他：“别着急，阿姨先送你回家！”听了大y的话，ü赶紧擦干眼泪，牵起大y的手离开了学校（出示拼音卡yu） 。小故事很好地达成了整体认读音节“yi、wu、yu”的教学目标，让学生学得快、学得乐、记得牢 。
2、多媒体创设情境，让拼音教学有声有色 。随着科技的进步，多媒体教学手段已走进校园并日益普及 。
恰当运用多媒体课件有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果和教学质量 。在教学拼音的过程中，我坚持用多媒体创设情境，充分利用多媒体直观、生动、形象等特点为拼音教学服务 。
【案例】教学声母“bpmf”以《bpmf》一课的教学为例 。我用课件出示四个声母的插图，先让学生仔细观察四幅图，思考：丁丁在干什么？（图一：丁丁在爬山坡；图二：丁丁在听广播；图三：丁丁在摸大佛；图四：丁丁在看大佛；）再让学生猜一猜图旁声母的名字 。
为了加强学生的记忆，我用课件出示儿歌，请学生跟读：“丁丁喜欢爬山坡，爬上山坡看大佛 。喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸 。”
有趣的儿歌、生动的画面，让孩子学得更投入了 。【案例】学唱各种拼音歌在教学拼音的过程中，我还利用午休、课间播放《语文小天才》的光碟，让孩子在《汉语拼音歌》、《字母歌》、《单韵母歌》、《声母歌》、《声调歌》的旋律中体验学习拼音的乐趣 。
由上海声像出版社出版的《小学生学拼音》的磁带也成为了孩子们学习拼音的好伙伴 。多媒体把学生带入了拼音学习的快乐殿堂，让学生 。
3. 在记忆单词的同时,如何记忆单词的读音 一定要会读，这样就好记了 。
如like,cake,book,bank,task等等，最后发音为k，所以结尾一般都是k或者ke 。再如usually,quickly,lovely，最后读音都是li就是ly 。
【记忆拼音怎么写】还有al,un,ness等等前后缀 。只要读的准，背得多了，都可以拼的出来的 。
如backpack,notebook等，有很多单词是一些简单的单词拼一起组成的可分开记 。这类也可按照读音分开记important,im,por,tant 。
其实有很多方法的，你选一种适合自己的吧 。我说的只是其中一种 。
多背多背，背多了，自己 。
4. 怎样教孩子速记拼音 一、提高小学生一年级拼音记忆建议从以下方面做起：
1、初步训练，指导学生读写和听写课文中应该掌握的生字，词 。学生在听写词语时应该把音节带上 。当然，教师在念生字、词时，也应该念音节 。如：“老师”音节是l-ao-lao,sh-i-shi.学生就应该写出laoshi.再次，巩固孩子的拼音能力；
2、教师除了引导学生看拼音写词语，和简单的句子外，还要引导学生看音节朗读课文 。教师还可以引导学生给词语，句子注上音节；
3、提高孩子的拼音运用能力，如引导学生朗诵诗，主持节目、当小主播、表演小话剧等方法，在生活中不断将拼音运用，这些都是提高孩子拼音能力的很好方法 。
4、先快后慢的遗忘规律，孩子学过的知识应该经常回顾，经常加以巩固，加深印象 。寻找一些视试题资料、磁带等辅助学习，对孩子的拼音记忆能力是非常有帮助的 。