研究的贡献怎么写 _贡献

1. 课题研究的目的和意义怎么写课题研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是课题的研究价值所在。一般来说，开题报告的研究目的、意义要开门见山地表达出来，以便有关专家能够较明确地知道你的研究价值。
研究的目的与意义写作技巧可以从下面几方面着手：首先，要说明问题是如何发现的，即该研究的研究背景是什么，是根据什么、受什么启发而搞这项研究，一般可以从有关国家政策及国内外关注的问题出发来提出研究问题；其次，要说明该选题在理论上的创新性，主要通过分析国内外研究的现状，来指出自己选题与各个主流观点的研究前提的差异性，从而突出自己选题在理论上的创新性；再次，要说明研究这个问题的现实意义，这需要对所研究问题的实际用处有所了解，从大多数选题来说，选题一个重要的现实意义是给政策制定者提供政策参考。
一般地，选题要具有“创新性”、“重要性”、“前沿性”、“可操作性”，也要兼顾“方法上的意义” 。“创新性”与“重要性”是指研究的问题在理论上具有创新性，对理论发展具有贡献，在实践中具有重要的现实意义；“可操作性”指具有实际操作性，预期可以在规定的期限内完成；“方法上的意义”是指研究这个问题预期会使用到一些新的研究方法，但是新的研究方法只是对你的研究的补充，重要的是研究的创新性与重要性。
2. 有关科学家的研究报告怎么写用心完成下面一份关于科学家的“研究报告” 。
1.外国科学家有：（居里夫人）（牛顿）（哥白尼）（伽利略）（爱因斯坦）（阿基米德）
【研究的贡献怎么写】中国科学家有：（钱三强）（钱学森）（蔡伦）（王晓渔）（朱光亚）（严济慈）
2.你最容易想起哪些科学家？
牛顿
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3.(1)看看你写出的中外科学家的数量和最容易想起的科学家的结果，你发现了什么？
我写的都是著名科学家
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4.(2)你认为为什么会出现这样的现象？
因为他们的贡献很大
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5.(1)对上面的调查和分析，你有什么感想？
科学家真了不起
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(2)由此，你想对---自己-----提几点建议：
我以后也要这样，为人们做贡献
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3. 研究性学习作为一种课程形态,学校如何实践为了适应素质教育培养学生的创新精神和实践能力的要求，更好地贯彻新大纲，“研究性学习”和“研究型课程”应运而生。
在高中阶段，我们组织“研究性阅读” 。研究性阅读，是一种研究型课程。
它不同于学科课程，它定位在拓展型课程层次之上，注重培养发展性学力。它以学生的自主阅读、探索性学习为基础，通过亲身的阅读实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握研究文本的基本方法，提高发现和解决问题的能力。
它没有固定的阅读教材，没有固定的研究课题，鼓励讨论切磋，鼓励创造“一家之言” 。研究性阅读，也是一种方法。
长期以来，高中学生的阅读以语文课堂教学为主渠道，而语文阅读教学盛行以文章学为理论指导的“文章学阅读教学法”，这种教学法重视文章结构知识，淡化阅读信息筛选和处理，有悖于阅读的根本目的和阅读能力的培养目标。研究性阅读以阅读目的为前提，以信息论理论指导，以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则，不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力。