⑶句子新授
⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答
A 在紧张激烈的比赛中，大量输入 降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；
B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；
⑸播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言 。
Step4 Practice and consolidation
同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求 。
Step5 Homework
A 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型
板书设计
7. 英语说课步骤 （一） 说教材（二）说教法（三）说学法及学法指导 （四）说教学程序（五）说极书设计 （一） 说教材 1.说教材的地位和作用 简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位 。
对话课是单元整体教学的重要环节 。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境 。
由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用 。例子： 本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境 。
本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型"prefer 。to"，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度 。
从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力 。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性 。
因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础 。2. 说教学目标的确立及其依据 。
1）知识技能 （1） 学习、掌握关系副词when,where.,why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句 。（2） 学习掌握一些有关影视的词汇： 如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等 。
掌握其他一些课文中涉及的词汇： 如：graduate, attack, creature, owe…to…，take off等 。（3） 学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式： 如：What's the film about? What do you think about the story of the film? How do you feel about the film? I like / don't like the film because… The film is about… I think the ending of the film is … （4） 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力 。
2） 情感态度 （1） 学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献 。（2） 从Keanu Reeves 艰辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我们可以学习到：要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力 。
（3） 通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神 。（4） 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神 。
3）学习策略 （1） 认知策略 能总结定语从句的结构规律，并加以应用；在学习中借助电影海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达 。（2） 调控策略 利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与采访、表演、调查等英语学习活动 。