1. 一年级升二年级作文怎样写一年级生二年级作文怎么写 人的文章，要先确定这个人的特点，你想写他的哪个方面 。
举个例子吧 。比如你想写你的一个好朋友 。
写他这个人很热心，爱帮助人，那就先构思一些例子，比如如何帮助隔壁邻居家的小孩，如何帮助你还有你班上的同学，如何帮助马路上遇上的正要过马路的老人等等 。记住！举例子是个好方法，既会让你的文章饱满丰富，又不会给人空洞的感觉，还能在瞬间使字数增加 。
写的时候要有详有略，详细的写一件事情，然后再略写几件事，一笔代过 。采用最讨巧的结构——总分总，就可以了 。
总体把握小学生写作文 一、提高认识事物和表达事物的能力 。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来 。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文” 。二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写 。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言 。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志 。
四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高 。五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练 。
学习掌握大量字词 。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识 。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合 。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句 。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础 。（二）、句子训练 。
只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的 。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动 。
可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话 。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的 。
（三）、段的训练 。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段 。
以此认识客观事物的发生、发展规律 。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心 。
它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思 。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻 。
（四）、篇章训练 。篇是由段组成的 。
通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法 。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文 。