2在田字格怎么写( 二 )


⑤、三言两语[ sān yán liǎng yǔ ]
几句话 。形容话很少 。
4、造句:
①、只身在外要注意自己的安全,若有个三长两短,怎么对得起父母呢?
②、马上就要过年了,没想到出了这样的事情,如果我儿子有个三长两短,叫我可怎么活啊!
③、你如此地莽撞,万一有个三长两短,你的家人要如何活下去?
④、你把整个家交给我,万一有个三长两短,我怎么对得起大家?
⑤、大家都不愿照顾老母亲,万一她有个三长两短,你们可以心安吗?
⑥、“万一病人有什么三长两短,”一位病人的家属说,“我拍的这些都是证据 。
⑦、老师确实陷入进退两难的境地 。
⑧、恰恰在这个时候老板发现了自己处在进退两难的境地 。
⑨、毫无疑问,当下的图书馆界面对杜威分类法进退两难,但这个系统离死亡也还很远 。
⑩、把原棉制作成纱线的纺纱厂目前的处境可谓进退两难 。
5. 【怎么书写数字在田字格】 数字,是表示数的一种符号.幼儿学习认读和书写数字能巩固对10以内数的认识,提高对数抽象性的理解,更是幼小衔接的重要内容.进入大班以后,幼儿开始练习书写阿拉伯数字.请家长朋友回家协助指导孩子正确书写阿拉伯数字.那么,怎样正确进行书写呢?首先,要保持正确的书写姿势.正确的坐姿应该是:身子上半部坐直、头部端正,目视前方,两手随意放在身体两侧,两腿平放,胸膛挺起.告诉孩子,不要趴在桌上,或者翘脚、架腿.因为良好的坐姿有利于骨骼生长,有利于身体健康. 正确的写字姿势包括三方面:(1)坐姿正确,做到“一直一正二平”,即身体直,头正,肩平,腿平.(2)执笔姿势正确,大拇指和食指夹住笔杆,其余三指托住,笔杆向后稍斜,靠在虎口处.(3)做到“三个一”:眼离书本一尺;胸离桌子一拳;手离笔尖一寸.正确的执笔姿势:(1)右手拇指在笔杆的左侧,比食指稍靠后些;食指在前偏右,这两指紧紧夹住笔杆,中指在食指下面,用第一个关节托住笔杆,无名指和小指在中指之后自然地弯向掌心.(2)笔杆向右后方倾斜,紧贴在食指第三关节与虎口之间.(3)食指与大拇指捏笔时中间呈椭圆形.(4)手掌与手臂呈一直线.(5)捏笔手指与笔尖的距离为2.5厘米左右.(6)写字时手的支撑点在腕侧部位.其次要注意书写格式及笔顺.幼儿学习书写数字,一般运用“田字格”本,首先向孩子说明“田”字格的上下左右部位,字体要写满左边的上下两格(也就是第一个“日”字格),但不能出格.然后根据每个数字讲解书写的顺序,即从何处起笔,向什么方向运笔,如何拐弯等.最后,指导幼儿正确书写.另外:写字时要从左到右,一个一个写,一行一行写,一笔一划要工整,不涂抹,不潦草,保持书写整洁.每次书写不宜过多,约半页纸为宜.数字1:从日字格的右上角附近起笔,画斜线到左下角附近. 。
6. 幼儿园数的分成怎么讲啊【2在田字格怎么写】 2的分成教学目标:1.学习2的组成,知道2可以分成1和1 ,1和1合起来就是22.认识分合符号^3.正确书写数字2教学准备:1. 手一套分合符号,插片若干.2. 具熊1个,玩具猫2个,玩具香蕉2个,2个乒乓球,2个盘子,香蕉卡片2个.3. 课前每位幼儿都准备好了田字格本和铅笔.教学过程: 一 指导幼儿通过实物操作,用整体分为两个部分来说明数的分解,用两个部分合起来为整体来说明数的组合1.教师以故事的形式引出2可以分成1和1 ,1和1合起来就是2. 例:今天的小熊家里来了两位客人小猫,(出示玩具熊和猫),小熊拿出了几个香蕉来招待客人呢?(2个),小熊送给每位客人各1个香蕉,同时用语言表述:2个香蕉可以分成1个和1个,可是小猫说了他们不爱吃香蕉,于是就把香蕉还给了小熊,现在小熊的手里有几个香蕉呢?并用语言表述:1个香蕉和1个香蕉合起来是2个香蕉,最后,教师在黑板上贴上卡片香蕉和数字,表示上述分和过程,同时出示分和符号“^”,向幼儿说明分合号及其用途,讲解分合号的使用方法,并教幼儿正确用语言表达:2可以分成1和1 ,1和1合起来就是2. 1. 教师出示2个乒乓球和2个盘子,问:“要把2个球放在2 个盘子里,并且每个盘子里都有球,应该怎么放呢,引导幼儿说出2可以分成1和1 ,再用同样的方法把两个盘子的球合起来,表述称:1和1 合起来就是2.2.启发幼儿学习用口语表述其分和关系:2可以分成1和1,1和1合起来就是2.二.幼儿操作活动:要求幼儿把两个插片分成两堆,(用上分合符号),并能用语言表述出来整个分合过程.三.指导幼儿书写数字2 1.教师先在黑板上示范2的写法,(写法:起笔碰左线,再向上,向右碰线,略成半圆斜线到左下角,碰线一横),讲明书写占格位置,请幼儿和教师进行书空练习.2.幼儿在田字格上书写2,教师指导个别幼儿.建议游戏和日常教育1老师边拍手边问幼儿:“小朋友,我问你,2可以分成几和几”,幼儿拍手回答:“x老师,告诉你,2可以分成1和1 ”,合起来的儿歌同上述说法一样.2在户外场地,请两名幼儿到大圆圈中站好,老师问:“圈中有几人”,(2人)老师接着问:“2可以分成几和几”,幼儿边跳到小圈中边说:“2可以分成1和1 ”,老师接着问:“1和1 合起来是几”?幼儿跳到大圈中说,1和1和起来就是2.3在日常生活中抓住随机教育:例如幼儿穿鞋子时可引导幼儿说出鞋子是2只,穿上,脱下时说出2可以分成1和1 ,1和1合起来就是2. 。