2.教师行为 。指教师工作方式的转变——学生学习的组织者引导者促进者 。组织学生全方位参与，学生的学习方式多样化（自主学习、探究学习合作学习等），让学生通过群体的交流获得理解和体验（学生在实验、合作中进行自主学习和探究）；
3.师生互动 。恰如其分的讲解、引导，体现当前所提倡的新的教学理念，体现“以学定教”，给学生观察、操作、独立思考活动的时间和机会，让学生经历知识的形成过程（教师的课堂语言主要用于引导和指导学生的学习活动，让学生的思维保持连续性，尽量避免一问一答式教学模式）；培养学生科学方法 （指导学生运用比较、归纳、概括等方法得出结论）；评价方式多样（自我评价、活动表现评价等），评价内容科学全面（评价知识的获得、参与状态） 。
4.学生状态 。情绪状态：学生有适度的紧张感（课堂节奏紧凑，学生积极参与） 和愉悦感；思维状态：学生敢与提出问题发表自己的见解（课堂气氛活跃），能提出具有挑战性和独创性的问题；参与状态：有多边、丰富多样的课堂信息和反馈途 径，学生有良好的交流合作的氛围，有些学生对其它学生的学习有所帮助和启发 。
5.教学特色 。对教材的处理独特、有创意；教法与组织形式具有个性化和艺术性；具有敏捷的捕捉教学过程中各种信息的能力，能灵活果断的采取有效措施推进教学进展 。
5. 课堂观察记录有哪些具体的方式 定量的记录方式是预先对课堂的要素进行解构、分类，然后对在特定时间段内出现的类目中的行为进行记录 。
它主要有等级量表和分类体系等记录方式 。等级量表（ rating scale ）指事先根据观察目的编制合理的量表，在课堂观察中，观察者依据对象的行为表现在量表上评以相应的等级 。
分类体系（ category systems ）指预先列出可能出现的行为或要观察的目标行为，在观察过程中以合适的时间间隔取样对行为进行记录 。分类体系包括编码体系（如美国课堂观察研究专家弗兰德斯的互动分析分类体系）和记号体系或核查清单 。
在预设的单位时间内，编码体系对发生的一切行为都予以记录；记号体系或核查清单只记录不同的行为种类 。定性的记录方式是以非数字的形式呈现观察的内容，包括：（1）描述体系，即在一定分类框架下对观察目标进行的除数字之外的各种形式的描述，是一种准结构的定性观察的记录方法；可以从这样几个角度来描述：空间、时间、环境、行动者、事件活动、行动、目标、感情等 。
（2）叙述体系，即没有预先设置的分类，对观察到的事件和行为做详细真实的文字记录，也可进行现场的主观评价 。（3）图式记录，即用位置、环境图等形式直接呈现相关信息 。
（4）技术记录，即使用录音带、录像带等电子媒介对所需研究的行为事件做现场的永久性记录 。定量的记录方式和定性的记录方式可以相互补充使用 。
【课堂观察怎么写】所获得的数据、信息应尽可能地反映真实的教学环境和课堂活动 。祝：教祺 。
6. 小学语文课堂观察主要内容有哪些 小学语文考题类型主要包括三大块：基础知识，阅读，作文 。
一.基础知识：1.看拼音写汉字；2.改正词语中的错别字；3.填空：课文填空，查字典等；4.按要求写成语；5.写名言警句，歇后语，对联等；6.默写表达不同感情的古诗；7.标点符号的运用；8.破折号的运用；9.按要求写句子；10.修改病句；11.关联词的运用；12.句子大比拼13.口语交际等等 。
二.阅读：课内和课外各一片 。