这正是他不屈不挠的意志的表现 。他这样做，是想证明自己还活着，且活得明白，并没有在时间的长河中消失，没有因为漂落到荒岛上而失去踪迹 。
表现出了他坚强的意志，也反映出了他是一个不屈不挠，渴望生活，勇于面对现实的人 。在荒岛上他用勤劳创造了生活，创就了人生 。
没有房子，他自己搭建；没有食物，他尝试着打猎，种谷子，驯养山羊，晒野葡萄干；他还摸索着做桌椅，做陶器，用围巾筛面做面包 。面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色 。
从中可以看出，他不是一个随遇而安，消极待命的人，而是一个意志品质极坚强，生存信念极执着的人，并且务实肯干，情于创作 。正是他的这些精神品质，才使他把握住了生存机会，创造了物质条件 。
身处困境的鲁滨逊用笔记的方式把自己所经历的一些事情用“借方”和“贷方”的格式把他的幸与不幸公正地记下了 。从这件事可以看出，鲁滨逊在鼓励鼓励自己不气馁，对于各种消极的事情也能感受到极积 。
6. 小学生怎么写读后感 从读学生博文中，我看到好多孩子在这个寒假都有写“读后感”的作业 。
阅读了多篇以后，我从中发现了一些问题： 1. 有读无感 。“读后感”，就是不但写出自己所阅读的内容，还要把自己从阅读中所感受到的表达出来 。
有个别孩子在写读后感时，只是介绍了自己阅读的大致内容，而感受则只字未提 。2. 读、感分离 一个人的阅读感受从哪里来？当然是从阅读中来 。
也就是你阅读了什么，由此产生了什么感受 。有的孩子写了大量的阅读内容，而感受是从其中很少一部分阅读内容中得来；还有的孩子在写读后感时，“感”的内容与所阅读的内容无关或关系不大 。
3. 重读轻感 在浏览学生的博文时，我发现很多孩子在写读后感时都是先详细叙述书（文章）的主要内容，最后一段用较少笔墨写自己从中明白的道理 。我认为，像这种情况，属于重“读”轻“感” 。
写读后感，如果把重点放在“读”上，就成了好书介绍了 。所以我认为重点应该放在“感”上，而“读”只是“感”的一个诱因或者说是酵母 。
只有这个“诱因”或“酵母”与读者的思想、情感、体验、经历或者想象等发生共鸣的时候，才能产生感受，否则，“读书”只能说是看文字 。那么小学生怎样才能写好读后感呢？我认为：一 抓准“感点” “感点”是我们阅读文章时感受最深的地方 。
一般情况下，“感点”应与原文主旨相符，但是我们也可以从所阅读文章中找出重点句子谈感受 。每当读完一篇文章、一个章节或一本书时，就要合上书本认真想一想，你最大的感受是什么？是明白了一个道理还是被书中人物的品质、精神所感动、或者是作者的写法给你写作上的启示？如果你没有一点感受，那么就应该是没有读进去或者没读明白，不妨再读一遍，直至有感受为止 。
也许你的感受有多方面，可以抓住自己感受最深的一点进行阐述，也可以列条目逐一介绍 。我在写《生于天空》一书的读后感时，就采用了“列条目”这种写法 。
二 略写文章内容 写读后感，不要花大量的笔墨写你读到的内容，只把与你读书感受相关的内容概括写出来就行了，其它一概不要 。如：博友“地下工作者”的“读《鲁滨逊漂流记》有感”一文中这样概括文章的主要内容（红色部分为主要内容）： 前不久，我读了英国作家丹尼●笛福着的《鲁滨逊漂流记》这本书 。
我被鲁滨逊●克鲁索这个孤独而顽强的冒险者的坚毅性格和英雄本色所深深地吸引了，不禁有感而发 。故事主要说了鲁滨逊●克鲁索舍去了安逸、舒适的家庭，私自出海航行 。