为的是给不了解您的思路的听课老师、专家、领导们看的 。因为他们不会像孙悟空钻到铁扇公主肚子里那样，钻到您的脑子里去，了解您的想法 。
课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标 。新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标 。
课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分 。当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了 。
课堂教学目标在45分钟之内，是可以达到的 。不是理想目标那样的遥远，可望不可及 。
平时人们常说的教学目标，在没有特殊说明的情况下，实际上指的就是课堂教学目标 。课堂教学目标常常被人们简化为：“教学目标” 。
课堂教学目标的主要内容，就是人们常常挂在嘴边的“双基” 。那就是指：基础知识、基本技能 。
后来，又勉强地加上了一个学科情感 。这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：①知识 。
②技能 。③情感 。
有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以围绕着教学目标展开了 。教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：一对一的关系 。
教学目标也可以对应着教学过程的某几个教学环节，即：一对多的关系 。当教学过程中的各个环节，分别完成的所有的教学目标时，这节课的教学工作也就结束了 。
不是吗 隐含的教学目标就是在教案中，不能写出来的课堂教学目标 。教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作 。
隐含目标的内容就是教书育人的重要内容之一 。如果将隐含目标在教案中写出来，就不是那么回事了，就容易使得本学科的课堂教学目标产生混乱，以至于不知道是哪一个学科了 。
在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环 。因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能 。
倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误 。因此，必须十分重视目标制定这项工作 。
制定教学目标有以下依据： 1、课程标准 课程标准规定了学科教学的目的、任务、内容及基本要求，它是编写教材、进行教学、评价教学质量的依据，当然，也是制定教学目标的依据 。一方面，我们编制的所有目标不 。
5. 课堂教学三维目标是什么 三维目标是教育理论中的一个新名词 。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法（Process & steps ）；情感态度与价值观（emotional attitude & values） 。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体 。这三个纬度就是K、A、P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型 。
【教案三维目标怎么写】拓展资料：
一维目标
知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力 。
二维目标
过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法 。过程——指应答性学习环境和交往、体验 。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……） 。