一、写好作文是立身之本 。多年来，我们始终从一张试卷来看一个人的素质，从一张试卷来衡量一个人能力的高低，这样评判标准让我们的教育走向了歧途、高分低能的现象也就不足为怪了 。
当前的社会发展、我们需要什么样的人才？自然是能言善辩、善于思考、善于表达的复合型人才了 。试想一下，如果一个人他能说会道，有较好文笔，有敏捷的思维，那么这个人在社会上一定能站得住脚，一定会生活得很好 。
这一点，我勿须多言，自满清以前，历代的科举制度就说明这一点 。一首诗、一篇文章定终身，历代的统治王朝都认识到这一点 。
因此，我说，学好作文是立身之本 。我们应该从这个高度来认识让孩子们学好作文的重要性，特别是当今信息社会，互联网的普及，信息化的畅通，更需要一个人有较好文字表达和语言表达 。
如果单从为了答好一张试卷，为了一点点成绩，提高一点点作文分数来看待我们的作文，让孩子来学作文，那我们目光太狭窄，也是教不好作文的 。二、孩子写不好作文的原因探究从事多年作文教学，研究各种个案，教过的学生各种各样，形形色色，什么类型的都有，是不是所有的学生都能写作文？是不是所有的学生都能写出一手漂亮的作文来？首先我要说，会说话就会写作文，只要识字就能写好作文，所有的孩子都能写好作文，只不过每个人的天赋不同，理解问题的程度不同，提高的幅度不同而已 。
有的孩子经过短时间训练就能有较大幅度的上升，有的提高相对缓慢一些，但是，经过科学的训练，对于所有的孩子来说，都是可以写好作文的 。一句话，没有写不好作文的孩子，只有不会教的先生 。
如果你能寻找到一种适合这个孩子写作文的方法，那么，就不存在写不好作文的倾象，会说话就会写作文，这是我的观点 。那么，又是什么原因让一些孩子在学习写作的过程中落伍了呢？首先，作文是一种复杂的心理活动，是一种高级的思维活动，它需要大脑组织、加工、分类、表达等综合性神经运动，并且还辅以情绪，信息综合等等，是一个人综合能力的具体表现；是大脑综合加工语言、思维表达、情感组合的产物，是情感的自然抒发和流露 。
综观当前小学作文教学的体系，在新课标实施之前，小学一、二年级是看图写话，培养语言表达能力 。三年级开始作文起步，本着循序渐进螺旋上升，以课本为标，分单元模块式进行的总体式分块教学，一个年级一个训练重点 。
课标以后，又采用减轻坡度，减轻要求，重表达，重情感抒发 。新大纲时命题作文多，要求过，学生从三年级起步写作文，起点较晚 。
新课标，减小坡度，弱化要求，由传统的命题到范围题，这样更符合实际 。但是从目前看，作文教学始终处于低谷的原因，一个是违犯作文教学规律，人为的扭曲学生的情感，另一个是虚假之风泛滥成灾 。
综观当前作文体系：从小学一年级开始，我们就开始了口语交际课，特别是从中年级开始，不少训练命题都是前面是口语交际，后面是作文训练，似乎是我们创设一个情境，让学生有话可说，有话可写 。于是更多的训练，我们老师一略而过，一讲而过 。
还有的训练不符合生活实际，因为毕竟是一个题目全国来做 。这本身已违背了作文的规律，让学生无话可说，这样，自然导致学生语言干巴，无话可说，甚至出现抄袭，说大话，编空话、假话、套作的应试作文了 。
甚至出现了一个人道德意识培养上更加严重的问题——拿来主义，抄袭作文，这就不足为怪了 。其次，就是放任自流 。