如：“发现”这个词要求用来造句，它的使用范围是：发现了什么？如发现问题、发现现象、发现情况等 。知道它的使用范围后，还必须指导学生选材 。
如发现了哪里的什么问题或现象、情况等 。在这个基础上引导学生串词成句 。
如：“我发现了草地会变颜色的原因” 。串词成句后不能就此满足，应引导学生在句式，语气上再下功夫，发展学生的语言能力 。
如：“我发现了草地会变颜色的原因，真开心啊！”指导学生用词造句，不仅是指导学生准确用词，更重要的是发展学生语言，为作文备好材料 。三、利用小练笔、进行段式训练 我们教学中要有意识地进行这方面的练笔 。
可以利用总分段的教材引导学生体会总起句与分述句的关系，从而体会到什么叫做围绕一个主要内容写具体 。学生作文的成文率不高，突出表现就是句序混乱，颠三倒四 。
究其原因，就是讲读教学时训练不落实 。因此，讲读课中，要充分利用课文中出现的句式如：先……再……最后……、开始……后来……终于……进行训练，通过这些训练，使学生懂得说话写字要按一定顺序，方能把意思表达清楚 。
四、注重培养学生的想象力，开拓作文思路 培养学生的想象能力要充分利用教材，如续写、扩写，还可以延伸到课外，如：可以组织学生做游戏、搞活动，然后启发学生说说游戏的玩法和乐趣，活动是怎样进行的 。再用文字记录下来 。
在指导学生观察游戏和活动时，要注意培养学生有顺序地观察游戏活动的过程（开始、经过、结束）仔细观察游戏活动过程中的场面、人物的动作、语言和表情等 。五、引导观察、重视说些训练 在作文教学中，我们除了要善于指导外，还应注意按照由说到写的顺序，由易到难，要把说和写的训练紧密结合，创设情境，引导学生观察，以观察为基础，着重培养学生观察、想象、分析、概括、口头表达和书面表达能力 。
让学生练说做到言之有物、言之有序 。况且学生作文入门要求不宜过高，学生能够说话有内容、语句通顺，能够写几句或一段通顺的话就达到要求了 。
说的要求可相对高些，写的要求应相对低些 。六、重视积累、活学活用、读写结合 对于小学生，作文就是要把自己所见、所闻、所感，用恰当的方式准确的语言表达出来 。
从农村作文教学现状来看，学生“读”的少，“见”得不广，对于“读”和“见”，我们教师要引导学生边学边用，活学活用，常学常用 。许多小学生的作文语言，常常有词不达意，语言平淡，不流畅等现象 。
这就要注意平时的语言积累，此外，还要注重素材的积累 。素材的来源，主要是两个方面：一是从生活中来；二是从阅读中来 。
引导学生留意身边的事物，大量阅读，建立作文素材信息库，是作文素材积累的有效途径 。写作方法的积累也非常重要，许多学生写不好作文，他们并不是缺乏生活，而是缺乏认识生活与表现生活的能力 。
七、激发兴趣、激励情感 兴趣才是最好的老师，小学生的注意力不稳定，长时间学习单一的内容容易疲劳 。因此，作文教学要注意趣味性，形式要多样，内容要丰富，整个教学过程要生动活泼，我们可以通过游戏、参观游览、走农田、问农时、干农活等活动，。
8. 在这里起步 作文600字 怎么写 每一缕星光都闪烁着如歌的往事，每一个清晨都预示着无限的启迪.站在人生的十字路口，我回头望，一路上的点点滴滴，如同沙滩上的脚印，真真实实地刻在心头，时刻提醒着我：我们在成长. 站在成人的门槛外，眼前身后或许仍然是一张张稚嫩的脸.年轻而明亮的眼睛，透露出那么一丝愤世嫉俗，寂寞的笑容里潜藏着淡淡的忧伤.也许成长就是这样：忧伤和着欢喜，失落和着欣慰，喧哗和着宁静.曾经五味的日子，在回忆的画面里，已酿成芬芳.每当夜幕迈着轻盈的步伐姗姗而来，白昼的繁荣和喧闹渐渐销声匿迹，在朦胧和宁静的夜晚，我常常陷入无边的回忆之中 在成长的旅程中，我们需要的是从容地经历，平静地感知，勇敢地面对. 每个人的成长都不可能是一帆风顺的，若成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵.就在我快要放弃时，桑地亚哥这句“人并不是生来就要被打败的”，退缩将不再是理由； 就在我快要放弃时，拿破仑这句“在我的字典里从来就没有'难'这个字”，困难将不再是借口. 每样东西都有它的不足之处，成长中的不足之处在于烦恼.但是正因为这个不足才使原有的东西更加绚丽.成长，意味着告别童年.儿时的一切，我们都那么的留恋，那么得回味.童年中有太多太多我们的往事，那么得开心，那么得感动.童年中有那漂亮的洋娃娃，有蛋糕，有冰淇淋，有玩具，一切的一切，都是我们都曾拥有，而又想继续的.而成长，无疑把这些都给彻底地抹杀了.有得只是那一个个曾向往的梦镜和那梦醒时的恐惧.成长中，我们受到过许多伤害，但是记住一句话，感谢伤害你们的人，因为是他们教会了你一些事，懂得了一些事，而这些只有靠你自己去经历 。