演示的拼音怎么写( 五 ) _拼音

边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd左竖朝上就念b，右竖朝上就念d 。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q 。”
让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪。因此，我在课堂上采用多种形式让他们“动”起来。
如让他们“找朋友”“紧急集合”“送信、读拼音、做动作”等，这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来“是b”，随之调换手变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“q” 。
我真为孩子们这些富有创意的想像所感动。四、画一画所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。
如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因此，在教学中，我利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。
如在“1”的的教学中，当学生掌握了发音后，便让他们尝试：“'1'像什么呀，你能把它的样子画出来吗？”学生们兴趣盎然地忙开了，一根吸管“一支笔”“一根球棒”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八门的图案让学生记忆深刻，我想这个“1”学生将终生难忘。在学完所有韵母后，为加强记忆，我让学生挑四种自己最喜爱的颜色，分别涂在单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母上，这样，学生在涂色的过程中既巩固认识了这些字母的形状，又分清了它们的细微差别。
五、游戏法游戏是幼儿的基本活动。对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。
在拼读音节的教学中我采用“找朋友”的游戏活动进行拼读训练。当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍，如：持声母卡儿童说：“我是声母b，读音轻短。”
持韵母卡a的儿童说：“我是韵母a，读音响亮。”然后，两个儿童一同说：“我俩相拼猛一碰。”
然后我教儿童说：“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。”当学生掌握了两拼音的规律后，再教儿童学习三拼音，也给学生总结出规律来：“声母轻，韵母重，介音一滑猛一碰。”
（也可用持卡片的形式进行三拼音练习）当学生掌握了拼读音节的规律后，通过互相找朋友的游戏活动，儿童越拼越爱拼，越拼越熟练。寓拼音教学于游戏之中，使儿童在较短的时间里掌握汉语拼音。
六、实践法拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。语言源于生活，并用于生活。
因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉拼音这套工具。我把拼音教学与课外实践尝结合起来，边学边用，学以致用。
每天抽10分钟时间集中练习拼音，有时拼水果名、蔬菜名、动物名，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。我把学生的姓名做。

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